第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究採量化研究之調查研究法，探討中部地區教保服務人員對新課綱之瞭解程 度、實施態度與困境之情形，經過上一章的文獻探討，將相關的理論與研究作一歸納、
整理，並獲得初步的研究架構。
第一節 研究架構
本研究主要針對中部地區教保服務人員，分析探討不同背景變項的教保服務人員，
對於新課綱瞭解程度、實施態度與困境的現況及在瞭解程度、態度、困境上是否有其差 異。本研究架構如圖 3-1-1 所示，說明如下：
一、背景變項方面包含二部分，一為個人背景變項，包含年齡、服務總年資、教育程度、
擔任職務、參與新課綱研習共五個變項。二為學校組織變項，包括任教區域、幼兒園性 質、全園幼兒人數、班級教保服務人員人數、任教班別、課程發展模式、是否實施新課 綱、申請新課綱輔導計畫等八個變項，背景變項總計十三個變項。
二、教保服務人員對新課綱的瞭解程度變項方面，分為「總綱」與「六大領域內涵」二 個層面。
三、教保服務人員對實施新課綱的態度分為「法令支持」、「進修研習」、「課程設計」、「教 學方式」、「專業成長」與「行政態度」六個層面。
四、教保服務人員對實施新課綱之困境方面分為「教學專業能力」、「新課綱運用能力」、
「進修研習」、「相關資源」、「園內風氣」、「親師溝通」與「工作負荷」七個層面。
五、最後並於問卷最後，設計 2 題開放式的題目，供受試者自由填答，以作為本研究量 性資料之參考和佐證，使本研究更具有嚴謹度。
根據前述研究動機、研究目的、研究問題及參考文獻提出本研究的架構，藉以瞭解 各變項的內涵與其間的相互關係，如圖 3-1-1 所示：
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圖 3-1-1 的研究架構圖， 框框代表現況， 實線箭頭所指的方向是變 項之間關聯的方向。所以，在本研究架構中，主要探討個人背景變項及學校組織變項在 教保服務人員實施新課綱之瞭解、態度和困境上的差異。
研究問題一：現階段中部地區教保服務人員對於「新課綱」的瞭解程度、實施態 度與困境之現況？
研究問題二：中部地區不同背景變項之教保服務人員對於「新課綱」的瞭解程度 差異情形如何？
研究問題三：中部地區不同背景變項之教保服務人員對於實施「新課綱」的態度 差異情形如何？
研究問題四：中部地區不同背景變項之教保服務人員對於實施「新課綱」的困境 差異情形如何？
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第二節 研究對象
本研究係以服務於中部地區公私立幼兒園之教保服務人員為對象。以下針對問卷預 試樣本及正式樣本進行說明：
一、預試樣本
本研究問卷初稿依專家學者意見修正及與指導教授討論後，完成預試問卷。而預試 對象人數，以預試問卷中包含最多題項之分量表的 3~5 倍人數為原則(吳明隆、凃金堂，
2012)，本研究預試問卷分量表題項最多為 20 題，預試應取 60~100 人為宜，預試對象 採分層便利取樣，依中部地區五縣市教保服務人員之人數比例取樣，苗栗縣 8%、台中 市 48%、彰化縣 22%、南投縣 10%、雲林縣 12%，共 22 所公私立幼兒園教保服務人員 為對象。本研究共取得預試樣本 120 人，回收 116 份問卷，回收率為 97％。問卷回收後，
經過詳細檢查後，無效問卷 0 份，實得有效問卷共 116 份，可用率為 100％，並進行信 效度分析，以作為正式問卷編製之依據。預試幼兒園與樣本數詳見表 3-2-1。
表 3-2-1
預試問卷調查之樣本統計表
樣 本 園 名 發出問卷數 回收問卷數 可用數
苗栗縣山腳國小 3 份 3 份 3 份
苗栗縣東河國小 1 份 1 份 1 份
苗栗縣大湖國小 3 份 3 份 3 份
苗栗縣福基國小 1 份 1 份 1 份
苗栗縣新港國小 1 份 1 份 1 份
苗栗縣南庄國小 1 份 1 份 1 份
台中市光復附幼 12 份 12 份 12 份 台中市豐原附幼 11 份 11 份 11 份
台中市南區和平附幼 5 份 5 份 5 份
台中市信義附幼 5 份 5 份 5 份
（續下頁）
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樣 本 園 名 發出問卷數 回收問卷數 可用數
台中市大鵬附幼 7 份 7 份 7 份
台中市太平附幼 7 份 7 份 7 份
台中市上石附幼 5 份 5 份 5 份
台中市文雅附幼 3 份 3 份 3 份
台中市北勢附幼 3 份 3 份 3 份
南投縣南光附幼 12 份 12 份 12 份
彰化縣東芳附幼 3 份 3 份 3 份
彰化縣大成附幼 11 份 7 份 7 份
彰化私立彰山宮幼兒園 6 份 6 份 6 份 彰化私立何嘉仁幼兒園 6 份 6 份 6 份
雲林縣溝壩附幼 5 份 5 份 5 份
雲林縣鎮南附幼 9 份 9 份 9 份
合計 22 所 120 份 116 份 116 份
二、正式施測
（一）抽樣方法
本研究正式樣本係以中部地區五縣市（苗栗縣、台中市、彰化縣、南投縣、雲林縣）
之公私立幼兒園教保服務人員作為研究對象，根據教育部國民及學前教育署委託國立新 竹教育大學建置的「全國教保資訊網」之「101 學年度學前教育統計」，取得母群體為 11661 人（教育部，2013），根據 Sudman 之看法，若屬地區性的研究，則平均樣本人數 約在 500 人到 1000 人之間（吳明隆、涂金堂，2012）。根據學者之見解，本研究預計以 母群體 10%為研究樣本，其施測對象的選定，採以分層、隨機和叢集三種抽樣的方式，
首先「分層抽樣」是將中部地區五縣市依苗栗縣、台中市、彰化縣、南投縣和雲林縣之 教保服務人員比例，以「隨機抽樣」抽取幼兒園，並以願意填寫問卷之幼兒園內全體教 保服務人員為「叢集」對象，共抽出 1166 位教保服務人員做為本研究問卷之正式樣本。
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（二）正式樣本回收
本研究係抽取中部地區五縣市，合計1166位教保服務人員為研究樣本，經問卷回收 840份後，得有效樣本數為754份，無效樣本數為86份，回收率約達72%，可用率約達65%。
有效樣本數已達 Sudman 之看法，屬地區性的研究，平均樣本人數約在 500 人到 1000 人之間（吳明隆、涂金堂，2012）。將回收的 754 份有效樣本問卷，資料整理後進行統 計分析，以得本研究之結果。
（三）正式樣本背景變項分析
針對教保服務人員之個人背景變項及學校組織變項進行分析，使用描述性統計之樣 本數(N)、百分比(%)進行現況分析，以瞭解中部地區之教保服務人員個人背景變項與學 校組織變項之現況。茲將結果詳述如下，並整理於表3-2-3。
1. 個人背景變項
（1）年齡
因回收之有效樣本在「20歲(含)以下」、「21~25歲」及「46~50歲」、「51歲(含)以上」
人數較少，故予以併組，前兩組合併為「25歲(含)以下」及後兩組合併為「46歲(含)以 上」。中部地區教保服務人員之年齡，以「31-35歲」居多有173人，佔22.9 %；其次依序 為「26-30歲」有157人，佔20.8 %；「36-40歲」有127人，佔16.8%；「25歲（含）以下」
有111人，佔14.7 %；「41-45歲」有95人，佔12.6%；「46歲（含）」有91人，佔12.1%；
依據資料顯示，中部地區教保服務人員之年齡大多在「31-35歲」，約佔有效樣本人數 之二成（如表3-2-3）。
（2）年資
中部地區教保服務人員之年資，以「1-5年」居多有217人，佔28.8 %；其次依序為
「6-10年」有177人，佔23.5 %；「11-15年」有140人，佔18.6%；「16-20年」有87人，
佔11.5%；「21-25年」有60人，佔8%；「1年以下」有37人，佔4.9%；「26年(含)以上」
有36人，佔4.8%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員之年資大多在「1-5年」，約
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佔有效樣本人數之三成（如表3-2-3）。
（3）教育程度
中部地區教保服務人員之教育程度，以「大學(幼教相關科系)」居多有549人，佔72.8
%；其次依序為「專科」有63人，佔8.4 %；「大學(非幼教相關科系)」有62人，佔8.2%；
「碩士(含)以上」有45人，佔6%；「高中職」有35人，佔4.6%；依據資料顯示，中部地 區教保服務人員之教育程度大多在「大學(幼教相關科系)」，約佔有效樣本人數之7成（如 表3-2-3）。
（4）職稱
中部地區教保服務人員之職稱，以「教保員」居多有413人，佔54.8%；其次依序為
「教師」有237人，佔31.4 %；「助理教保員」有55人，佔7.3%；「教師兼園長(主任)」
有26人，佔3.4%；「專任園長(主任)」有23人，佔3.1%；依據資料顯示，中部地區教保 服務人員之職稱大多在「教保員」，約佔有效樣本人數之5成（如表3-2-3）。
（5）是否有參加新課綱研習
中部地區教保服務人員參與新課綱研習，以「有參加」居多有429人，佔56.9%；其 次為「沒有參加」有325人，佔43.1%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員約佔有效 樣本人數之5成，有參加過新課綱研習（如表3-2-3）。
2. 學校組織變項
（1）區域
中部地區教保服務人員之所在區域，以「台中市」居多有404人，佔53.6%；其次依 序為「彰化縣」有134人，佔17.8 %；「苗栗縣」有75人，佔9.9%；「雲林縣」有74人，
佔9.8%；「南投縣」有67人，佔8.9%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員之所在區 域大多在「台中市」，約佔有效樣本人數之5成（如表3-2-3）。
（2）幼兒園性質
中部地區教保服務人員服務之幼兒園性質，以「原私立托兒所」居多有281人，佔
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37.3 %；其次依序為「原私立幼稚園」有258人，佔34.2 %；「原公立幼稚園」有136人，
佔18%；「原公立托兒所」有79人，佔10.5%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員 服務之幼兒園性質大多是「原私立托兒所」，約佔有效樣本人數之4成（如表3-2-3）。
（3）幼兒總人數
中部地區教保服務人員學校之幼兒總人數，以「121人以上」居多有370人，佔49.1
%；其次依序為「91-120人」有137人，佔18.2 %；「61-90人」有122人，佔16.2%；「30
人(含)以下」有65人，佔8.6%；「31-60人」有60人，佔8%；依據資料顯示，中部地區 教保服務人員學校之幼兒總人數大多是「121人以上」，約佔有效樣本人數之5成（如表 3-2-3）。
（4）任教班別
中部地區教保服務人員任教之班別，以「中班(4-5歲)」居多有206人，佔27.3%；其 次依序為「大班(5-6歲)」有195人，佔25.9 %；「小班(3-4歲)」有130人，佔17.2%；「混 齡班(大中班)」有76人，佔10.1%；「幼幼班(3歲以下)」有55人，佔7.3%；「其他」有 43人，佔5.7%；「混齡班(大中小班)」有36人，佔4.8%；「混齡班(中小班)」有13人，
佔1.7%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員任教之班別大多是「中班(4-5歲)」，約 佔有效樣本人數之三成（如表3-2-3）。「其他」有43人，研究者推論有可能為行政人員，
無任教班級，或是到各班支援之教保員等。
（5）班級教保服務人員人數
中部地區教保服務人員任教班級內的教保服務人員人數，以「2人」居多有375人，
佔49.7 %；其次依序為「3人(含)以上」有179人，佔23.7 %；「1人」有171人，佔22.7%；
「其他」有29人，佔3.8%；依據資料顯示，中部地區教保服務人員任教班級內的教保服 務人員人數大多是「2人」，約佔有效樣本人數之5成（如表3-2-3）。「其他」有29人，
問卷上皆未填寫原因，研究者推論應為幼兒園行政人員，無任教班級，由於人數過少，
將不對此選項結果進行分析討論。
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（6）課程發展模式
中部地區教保服務人員學校之課程發展模式，以「事先設計教學內容，半坊間半研 發」居多有325人，佔43.1%；其次依序為「依坊間教材規劃課程」有220人，佔29.2%；
「師生共同討論決定」有173人，佔22.9%；「蒙式」有31人，佔4.1%；「其他」有5人，
「師生共同討論決定」有173人，佔22.9%；「蒙式」有31人，佔4.1%；「其他」有5人，