第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究的研究工具是研究者自編的五年級音樂成就測驗，並將其編輯成測驗 系統可使用的的格式，最後套用至電腦化線上測驗平臺，以作為電腦化音樂測驗 資料收集的研究工具。
壹、音樂成就測驗
本研究的測驗試題是採用自編的音樂成就測驗並根據音樂性向測驗的測試 要項再加上分析轉化國民小學藝術與人文課程第三階段部份分段能力指標後，並 綜合歸納五年級康軒、翰林、南一的藝術與人文教科書內容中有關於音樂概念的 學習要項（表3-3-1）後，綜合出本測驗之主要內容向度，並建立雙向細目表。
表3-3-1
康軒、翰林、南一藝術與人文教科書關於五年級音樂概念的學習要項
音感
1、能聽辨「降ㄒㄧ」和「還原ㄒㄧ」的不同 2、能聽辨節奏、曲調
3、能為單元歌曲做節奏樂器伴奏 4、能分辨漸強和漸弱曲子
5、F 大調音階的聽唱
創作 1、改變主題音高作曲調創作 2、改變節奏作曲調創作 欣賞
1、欣賞認識管絃樂團演出（波斯市場）
2、認識標題音樂
3、認識莫札特與貝多芬
認譜
1、二分音符、附點二分音符、兩個八分音符、四分音符、
附點四分音符及八分音符、四個十六分音符、附點八分 音符及十六分音符、四分休止符、八分休止符、三連音 2、認識F大調
3、終止線、反覆記號 4、了解全音、半音的關係 5、速度記號
6、認識2/4、3/4、4/4拍子的意義 7、會打唸認識 m M
8、認識降記號 演奏（唱）
1、高音直笛降ㄒㄧ音習奏 2、直笛二部合奏
3、透過齊唱、二部輪唱、二部合唱來演唱單元歌曲 4、用鈴鼓、三角鐵、響板、木魚幫樂曲伴奏
一、音樂成就測驗內容：
（一）音感部分：分為節奏辨別與曲調辦別兩項。
1、節奏辦別：有六題，前三題是把聽到的正確節奏點選出來，後三題是 感受所聽到的音樂旋律是屬於幾拍子的樂曲。
2、曲調辨別又分為兩大項
（1）音高辦別：共有九題，第一種類型題目是比較三個不同的音之間音高 高低，分辨出第三個音與第一個音哪一音較高，第二種類型為分辨旋律裡 的ㄒ一音是否有加上降記號來彈奏，第三類型為分辨聽到的音階是屬於什 麼調性。
（2）音色辦別：共有三題，聽完樂曲後分辨出樂曲是由什麼樂器來演奏的。
（二）欣賞：分成人聲演唱方式、樂曲演唱奏方式、不同語言的演唱曲、樂曲 型式辨別共四題。
（三）創作：共五題，分成節奏創作、曲調創作、歌詞創作三種。
1、節奏創作：分成找出正確的節奏一題與依照拍號選出小節線位置正確的 樂譜一題和用滑鼠拖曳的方式進行兩小節的節奏創作一題。
2、曲調創作：共兩題，第一題選出適合題目語詞的節奏，第二題用滑鼠拖 曳完成兩小節能給高音直笛吹奏的曲譜。
（四）認譜：分成基礎樂理、音樂常識共五題
在答案選項方面除了節奏創作與曲調創作各有一題是用滑鼠做互動式的 拖曳方式做答外，其餘皆為選擇題，而選項中有關於需要聽音樂的部份都 可重複聆聽。
測驗時間為一節課40分鐘的時間，所有的測驗項目都是使用個人電腦搭配一 副耳機來作答，在節奏辨別部份的節奏是使用木魚來敲打發聲，在音高辨別部份 則是使用鋼琴錄音，在音色辨別及欣賞的部份是使用教學用CD來截錄部份樂段
作為題目音檔播放的內容，所有音檔錄製完成後，再將它匯至電腦化測驗平臺編
2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動
三、古典測驗理論(Classical test theory,CTT)試題難度、鑑別度分析
測驗試題經指導教授與專家詳閱內容後，修正了部分不適合或語意不清的試 題後，就找了臺中市A國小五年級兩班共51位的學童做為進行測驗預試的對象。
在取得學童預試作答的原始資料後，經TESTER統計分析可以得知各試題之難度 與鑑別度指數（表3-3-3），並用來進行試題相關分析。
（一）試題難度與鑑別度分析
試題是需要分析的，因為我們必須審查試題是否符合所要測量的目的。而 試題的兩項基本指標就是難度與鑑別度，難度分析的主要目的是在確定每一題試 題的難度，鑑別度分析的主要目的是在於確定題目是否具有區分能力高下的作用
（郭生玉，1999）。
難度指標的計算公式為P=（PH＋PL）/2，公式中P代表難度值，指的是試題 答對題數佔總人數的百分比，PH代表高分組通過某一題目的百分比，PL代表低 分組通過某一題目的百分比，P值越高表示題目越簡單，P值越小表示題目越困 難。難度值在0.8以上是屬於較容易的題目，難度值在0.4 以下則表示題目較難。
根據表3-3-3得知難度指數小於0.4的有7題，難度指數在0.4-0.8之間有21題，難度 指數大於0.8有5題，平均難度為0.58。
鑑別度的計算公式為Ｄ＝PH－PL，Ｄ代表鑑別度指數，Ｄ值越高代表題目
越有鑑別度，Ｄ值越小代表題目越沒有鑑別度。分析方式是先將受試者在33題測 驗題中所獲得的分數來進行排序，以總分最高分的往下算27%的人為高分組（PH）
樣本人數，總分最低的往上算27%為低分組（PL）的樣本人數。鑑別度小於0.25 的有11題，其中音高辨別第一題、音色辨別第一題與第二題、欣賞第一題這4題 分別是是提供給音樂成就較低的學童建立答題意願的試題，再者有7題（其中有2 題呈現負值、1題呈現0）是屬於聽力測驗與節奏辨別，這兩方面本來學童就較易 因本身條件或對音樂的敏感度不同而會有較大的差異性，而針對第11(音高5)、
13(音高6)、14題(音高7)鑑別度呈現負值與0，因此決定修改這三題的題目，整份 試題鑑別度平均為0.40，內部一致性係數為 0.73。
表3-3-3
貳、電腦化音樂線上測驗系統
本研究是以自編的「國小五年級音樂成就測驗」為測驗內容，並將題目轉化 成適合匯入台中教育大學開發的測驗系統的格式，以作為測驗的平臺與資料收集 的研究工具。這套測驗暨學習系統，具有診斷性評量與補救教學的功能。本測驗 使用的是其診斷性評量的部份，以下介紹測驗系統的施測流程及施測介面。
一、施測流程
施測前先到受測學校電腦教室裡安裝測驗系統，並確定多台電腦一起上線時 網路連線是順暢的，測驗時是以班級為單位，一人一電腦並搭配一副耳機來施測。
測驗施測時先講解測驗系統操作步驟並觀看測驗指導語（表3-3-4）後，隨即 開始施測。
表 3-3-4 測驗指導語
小朋友，測驗開始前有幾點事情要請你們配合，請先注意下面的提醒:
一、請先戴好你的耳機，打開測驗頁面後先輸入你的帳號、密碼登入後 按左上方的參加測驗，看完測驗說明後再按下方的參加測驗即可開 始作答。
二、在測驗過程中依題目的的說明點選音樂檔播放，最後再用滑鼠點在 正確選項前，作答後再按下方作答完畢進入下一題。
三、音樂檔的部份可以重複聽，但每題題目只有一次的作答機會，當按 下進入下一題後就無法再往前檢查，請你一定要先想好再作答。
四、全部試題測驗的時間為一節課40 分鐘，請好好把握作答時間。
五、作答時請專心並有耐心的把題目看完與聽完，並發揮出你最好的實 力來作答。
二、施測流程（圖 3-3-1）
圖 3-3-1 施測流程圖
二、施測過程之系統畫面
（一）打開頁面後先輸入帳號、密碼登入後，網頁會顯示受測學童的基本資料，
確認後再按左上方的參加測驗。
（二）看完測驗說明後再按下方的參加測驗即可開始作答。
（三）測驗過程中依題目的的說明點選音樂檔播放，最後再用滑鼠點在正確選 項前，作答後再按下方作答完畢進入下一題即可往下答題。
本測驗包含了兩種作答方式：
1、 第一種作答方式（如圖 3-3-2）
圖 3-3-2 選擇題型
2、第二種作答方式（如圖 3-3-3）
使用滑鼠將要使用的節奏拖曳至下方題目小節內，每個節奏都可重複使用，
並依題目說明與題目拍號來進行作答，此種題目類型利用Flash 程式去設計題目 與其作答方式，打破之前音樂測驗在創作方面的限制，學童也覺得更新鮮有趣。
圖 3-3-3 建構題型