研究工具

一、問卷研擬過程

（一）編製依據：

本研究問卷依據 Gagne 與 Deci （2005）對自我決定動機之定義、

參考現有測量工具（林啟超，2011；Tremblay, Blanchard, Taylor Pelletier,

& Villeneuve, 2009; Gagne, Forest, Gilbert, Bube, Morin, & Malorni, 2010）及研究者實務經驗自行編製而成。

針對智能障礙者的文字理解特性，須將句子修訂的更簡單易懂外，

亦排除抽象的、複雜度高及智能障礙者較少經驗到的題目，同時諮詢 職業重建個案管理員、庇護性就業服務員及高職綜合職能科老師等資 深實務工作者的意見，作為問卷內容的參考，經初步編擬初稿後，選 取 3 位符合收案標準進行試寫修訂。

（二）專家審視：

為使內容更具有客觀性及有效性，敦請五位專家及實務工作者

（名單如附錄一），針對問卷內容之適切性、完整性、文字敘述清晰 性及編排方式等，提供意見並進行修改，最後根據專家學者所建議修 正的問卷內容及語意進行調整，將有歧意的題目予以修改或刪除，以 符合邏輯分析，使問卷更加周延。

（三）問卷試填：

選取 3 位符合收案標準之陽光汽車美容中心智能障礙員工進行 問卷試填，藉由預試受訪者的反應和對題目語意的瞭解程度，增加說 明於訪員須知（附錄二），並經指導教授指導後加以修正完成本研究 問卷（附錄三）。

（四）正式問卷：

待問卷回收後，運用電腦統計軟體進行項目分析、信度分析及效 度分析，並依其結果進行題目的刪減和因素分析歸納後，即為正式問 卷（附錄四）。

二、問卷內容

本研究以自編之「智能障礙者工作偏好問卷」為研究工具，分為 基本資料（含個人變項及就業變項）、心理需求變項與工作動機等三 個部分，施測所需時間為 10 至 15 分鐘。

（一）基本資料：

基本資料問卷內容包含三部分，即個人變項與就業變項：個人變 項包括性別、年齡、障礙類別/程度、家庭支持程度、教育程度、特 教服務經驗；就業變項則為工作次數、就業狀態、職務、年資、工時、

薪資、就業模式以及對目前工作的喜好程度。

（二）心理需求量表：

心理需求量表共 7 題，由自主性、勝任感與聯繫感等三個分量表 組成，其中自主性 2 題，勝任感 3 題以及聯繫感 2 題。本量表自主性 採李克特式的三點量表，依他人決定到自我決定的程度分別為 1（他 人決定）、 2（共同決定）及 3 分（自己決定），愈高分顯示智能障礙 者的自主性愈高；勝任感及聯繫感為四點量表（four-point Likert scales），受訪者就各題目中所陳述的題目，視其滿足的程度計分為 1、

2 、3 及 4 分，愈高分顯示智能障礙者在該心理需求的滿足程度愈高。

表 3-1 心理需求量表題項、命名與因素構面

因素名稱 題目敘述

聯繫感 10. 你和家人相處的如何？

11. 你覺得家人關心你嗎？

自主性 20-1. 你要做什麼工作是誰決定的？*

20-2. 工作的事都以誰的意見為主？*

勝任感

20-4. 你覺得工作是一件困難的事嗎？**

20-5. 你有信心把工作做好嗎？

20-6. 你常擔心自己學不來嗎？**

註：*依自我決定程度計分，**為反向題。

（二）工作動機量表：

工作動機量表共 19 題，由缺乏動機、外在調節、內攝調節、自 主性及內在動機五個分量表組成，其中缺乏動機 3 題，外在調節 3 題，內攝調節 3 題，認同整合調節 8 題以及內在動機 2 題。本量表皆 採李克特式的四點量表（four-point Likert scales），受訪者就各題目中 所陳述的內容，依照自身的經驗或感受填答，從「很不一樣」、「不一 樣」、「一樣」到「幾乎一樣」計為 1、2、3、4 分，各分量表個別計 算總分以利進行資料分析。在訪問技巧上乃以二分法進行，先請受訪 者做「和心裡想的一樣嗎?」以正反兩面的區分，再詢問受訪者程度 上的強弱。

表 3-2 工作動機量表題項、命名與因素構面

因素名稱 題目敘述

外在調節

1. 我去工作是因為家人/別人要我去 2. 大家都在工作，所以我也只好去工作。

3. 我工作是因為要賺錢過生活。

4. 我工作是因為想買東西 5. 我工作是因為想要交朋友

6. 我工作是因為家人/別人都說工作很重要。

內攝調節

8. 如果沒有工作，我會覺得對不起家人/別人。

9. 如果不工作我會覺得自己很不應該。

10. 不工作會讓我有罪惡感。

認同整合調節

12. 我工作是因為要發揮我的能力。

13. 我會認真工作是因為我想要好好地學工作技巧。

14. 認真努力的工作是很重要的。

15. 工作是我心裡本來就想要做的事。

16. 工作是我生活裡很重要的一部分。

17. 工作是我未來生活想要發展的一部分。

19. 在工作裡學到新的知識和技能會讓我覺得很滿足。

內在動機

18. 我覺得工作上的挑戰是很有趣的。

20. 工作時我常覺得樂在其中，忘了時間。

21. 我喜歡工作，比別人多做一點也沒關係。

缺乏動機

22. 我常常在想我可以不工作嗎。

23. 有沒有工作對我來說都無所謂。

24. 我不知道工作有什麼意義。

本量表的動機總分以各個分量表所測得分數依自我決定程度的 高低，採用「相對自主指數」(relative autonomy index, 簡稱 RAI) 加 權，分別乘上各分量表的得分，加權分數依照自我決定程度由高至低 分別為 2*內在動機+1*認同整合調節+0*內攝調節-1*外在調節-2*缺 乏動機，加總所得分數（簡稱動機總分）即為動機在自我決定程度上 的分數，代表個體整體的動機自我決定程度，意即當自我決定程度高 的動機型態（內在動機、認同調節）的得分高時且低自我決定程度低 的動機型態（外在調節、缺乏動機）得分低時，則 RAI 的分數即高

（Vallerand, 2007），Guay 表示此作法具有信效度並且具有可靠的預 測力。

三、「心理需求量表」之項目分析及信效度分析

（一）項目分析：

項目分析的目的在針對問卷題目進行適切性的評估，藉以剔除不 良的題目，提高量表品質（邱皓政，2013），本研究經探索性因素分 析確認因素結構後，以下列標準進行項目分析，其中若有一標準不符 合，該題即予刪除。

1. 獨立樣本 t 檢定：

運用極端組檢驗法來檢核問卷題項之顯著性，將分量表總 分之高分組（前 27%）與低分組（後 27%）的差異進行比較，

採用獨立樣本 t 檢定法對分量表的每一題目進行高低分之差異 考驗，其 t 值則為決斷值（CR 值），考驗未達顯著水準者（p < .05）

予以刪除。在「心理需求量表」的項目分析結果顯示，該量表 題目全數通過決斷值達.01 的顯著水準，故在本項檢定全數題目 均予保留。

2.內部一致性 α 係數：

即從題項刪除後Cronbach’s α係數的改變情形，來評斷量表 題項的品質，在「心理需求量表」刪除第20-3題與第9題後α值提 高，故予以刪除。

表 3-3 心理需求量表項目分析

因素 題目 CR 值

刪題後 Cronbach’s

α 值 .57->.69

保留 .66->.74

刪除 係數介於.695~.685 之間，說明整體問卷及分量表的內部一致性在可 信至很可信之間（吳統雄，1985），「心理需求量表」內部一致性摘要

（三）效度分析：

1.內容效度

為顧及量表的代表性以及適切性，並考慮量表內容需讓受訪 者易於理解，本量表與資深實務工作者及任職高職特教班之教 師討論，經由指導教授修訂後，敦請學養豐富之專家與年資五 年以上的實務工作者針對量表架構、內容、用字遣詞等，提供 意見以形成專家內容效度，並根據專家意見修改量表內容，確 定問卷試題。

2.建構效度

本研究採因素分析（factor analysis）以求得量表之建構效度。

為找出量表之因素架構，以探索性因素分析進行主軸萃取法直 交轉軸，選取特徵值大於 1 的因素，Tabachnic 和 Fedell（2007）

指出當負荷量大於.71，也就是該因素可以解釋觀察變項 40%的 變異量之時，是非常理想的情況，若負荷是小於.32，也就是該 因素解釋不到 10%的觀察變項變異量，是非常不理想的狀況，

通常這類題目是形成某個因素的題項，但貢獻非常小，可以考 慮刪除。

在進行因素分析前，先進行 KMO 與 Bartlett 檢定，如果 KMO 值小於.05 時，不宜進行因素分析，KMO 值要大於.05 且愈高愈 好（Kaiser, 1974）；Bartlett 檢定中以 p 值作為判斷依據，p 值小 於.05 表示考驗結果可以接受。

「心理需求量表」經探索性因素分析進行主軸萃取法直交轉 軸，結果顯示 KMO 值為 0.617，根據 Kaiser 的看法（1974）具 有施以因素分析的適當性，Bartlett 檢定結果考驗值為 242.056，

p 值 0.000 小於 0.05，因此本量表適於進行因素分析。在「心理

需求量表」部分的因素分析結果顯示，各層面特徵值皆大於 1.00，

各變數因素負荷量絕對值大於 0.46，能解釋 50%以上的變異量，

但因 9、20-3 的共同性分別為.272、.179 相對其他題目影響力小，

因此考慮刪除，分析結果如表 3-5 所示。

研究者依其題項內容與理論基礎的概念分別將之命名為聯 繫感、勝任感和自主性，此三個因素所能解釋的變異量分別如 下：「聯繫感」佔總變異量之 24.302%，「勝任感」佔總變異量之 20.169%，「自主性」佔總變異量之 17.934%；全量表的 9 個題目 在其所屬因素負荷量介於.460~.821 之間，而三個因素共可解釋 全量表總變異量之 62.405%；因素分析摘表如表 3-5 所示。

表 3-5 心理需求量表之因素分析摘要

題號 聯繫感 勝任感 自主性 共同性

11 .821 .589

10 .765 .570

9 .689 .272

20-4 .813 .550

20-5 .769 .469

20-6 .767 .377

20-2 .846 .572

20-1 .839 . 493

20-3 .460 .179

變異量(%) 24.302 20.169 17.934 累積

變異量(%)

24.302 44.471 62.405 註：刪除因素負荷量在.30 以下者

四、「工作動機量表」之項目分析及信效度分析

（一）項目分析：

項目分析以下列標準進行項目分析，其中若有一標準不符合，該 題即予刪除。

1. 獨立樣本 t 檢定：

從題項刪除後Cronbach’s α係數的改變情形，來評斷量表題 項的品質，在「工作動機量表」由於刪除第7題與第11題可提高

認同 於.543~.883 之間，顯示整體問卷及分量表的內部一致性在可信至很 可信之間（吳統雄，1985），「智能障礙者工作偏好問卷」內部一致性

（三）效度分析：

1.內容效度

本量表在與資深實務工作者及任職高職特教班之教師討論，

並經指導教授修訂，敦請學養豐富之專家與年資五年以上的實

並經指導教授修訂，敦請學養豐富之專家與年資五年以上的實