研究工具

本研究為張鳳琴、李景美、邱瓊慧、陳炳宏與苗迺芳等人 (2012) 接 受行政院國家科學委員會委託「公眾對健康媒體科技的理解與參與：城 鄉地區國中學生與家長之調查及介入研究」之一部分計畫內容。依據研 究目的與教材內容，擬定結構式問卷，收集青少年電子健康素養課程介 入對學生的影響之相關資料，依據課程教學內容與學習目標編撰教育介 入成效評量問卷「學生媒體使用與健康生活調查問卷」（見附錄二），問 卷施測採用全班團體施測問卷方式實施，由學生自行填答。研究工具研 擬過程包括擬定問卷初稿、專家審查、預試及信度檢定、完成正式問卷，

說明如下。

一、擬定問卷初稿

問卷初稿之擬定名稱為「學生媒體使用與健康生活調查問卷」，本研 究探討之內容分為五個部分：(1) 個人基本資料（4 題）、(2) 電子健康素 養（22 題）、(3) 電子健康素養之自我效能（16 題）、(4) 電子健康素養之 行為意向（17 題）。

二、專家審查內容效度

問卷初稿擬定後，邀請健康教育、資訊教育、大眾傳播、數位科技、

護理學之專家學者及學校教師共 8 人（附錄一），進行問卷內容效度評量，

針對問卷題目的適用性與編制內容涵蓋面給予審查、修改及建議，以作 為編制正式問卷的參考依據。

三、研究倫理審查

本研究經國立臺灣大學行為科學與社會科學研究倫理委員會的研究 倫理審查，並通過本研究為匿名、無身體侵入性之研究（審查核可證明 見附錄三；研究參與者知情同意書見附錄四）。

四、實施問卷預試

問卷初稿經專家內容效度評量修改後，為瞭解受測學生的填答反應、

對題目內容和問卷之用字遣詞等瞭解程度，以及問卷適用性、問卷填答 所需時間和施測中可能發生的問題等狀況，研究者於 2014 年 3 月親自至 一所國中對國中二年級學生進行半結構式問卷預試，共計 53 人填寫問 卷。

預試所得資料以 Excel 電腦軟體建檔後，再以 SAS9.3 統計套裝軟體 進行信度分析，採用內部一致性 (Cronbach’s α) 之信度分析來檢定問卷 之信度，檢定結果顯示出，電子健康素養問卷個量表中，整體內部一致 性均良好，除了電子健康素養認知部分之次變項「批判思考」略低外 (0.60)，其餘變項之 Cronbach’s α 介於 0.73 至 0.95（表 3-5-1）。

表 3-5-1

電子健康素養預試問卷信度分析

量表 題數 Cronbach’s α

電子健康素養認知 23 0.93

近用能力 10 0.89

資訊評估 7 0.82

批判思考 6 0.60

電子健康素養自我效能 16 0.87

近用能力 5 0.95

資訊評估 6 0.93

批判思考 5 0.73

電子健康素養行為意向 7 0.92

五、完成正式問卷

經過專家內容效度及預試之受測學生意見及填答情形修訂問卷，因 電子健康素養認知-批判思考部分的「我對於宣傳神奇療效的醫藥健康商 品網站或網頁，會特別謹慎」之信度較低，所以刪除此題。

正式問卷採用內部一致性 (Cronbach’s α) 之信度分析來檢定問卷量 表的信度，檢定結果顯示，除了電子健康素養認知部分之次變項「批判

思考」量表略低外 (0.68)，其餘量表之一致性介於 0.87 到 0.96 之間，顯 示各量表具有良好的內部一致性（表 3-5-2）。

表 3-5-2

電子健康素養正式問卷信度分析

變項 題數 Cronbach’s α

電子健康素養認知 22 0.93

近用能力 10 0.90

資訊評估 7 0.87

批判思考 5 0.68

電子健康素養自我效能 16 0.96

近用能力 5 0.95

資訊評估 6 0.93

批判思考 5 0.92

電子健康素養行為意向 7 0.96

（一） 個人背景

1. 性別：分為男性與女性。

2. 家庭經濟狀況：分為低收入、中低收入、小康、富裕。

3. 父母親教育程度：分為不識字、國小、國中、高中（職）、專科、

大學、研究所（碩博士）、無父親或無母親。

4. 班上成績排名：分為前面三分之一、中間三分之一、後面三分之 一。

（二） 電子健康素養認知

此量表以 22 題來測量學生的電子健康素養認知，包含三個向度，分 別是近用能力、資訊評估、批判思考。

1. 近用能力

近用能力共 10 題，題目分別為「我知道在網路上有哪些健康資源可 以使用」、「我知道在網路上哪裡能找到有幫助的健康資源」、「我有信心 可以運用網路上的資訊做出健康的決定」、「我對網路上健康訊息的選擇

上 「.edu」所代表的網站性質為何」、「政府機構所設立網頁或部落格較 個人所設立者，可信度高」、「我知道如何在網路上找到有幫助的健康資 源」、「我知道如何運用網路資源來解答健康的問題」、「我知道如何運用 網路上的健康資訊來幫助我」，計分選項為「非常不同意」、「不同意」、「同 意」、「非常同意」，分別以 1、2、3、4 計分，總分範圍為 4~40 分，得分 越高表示受測學生電子健康素養之近用能力認知越好。

2. 資訊評估

資訊評估共 7 題，題目分別為「我能評價網路上的健康資源」、「我 能分辨網路上健康資源品質的可信度」、「我能查看網站的「介紹」、「任 務」，來瞭解此網站設置的動機」、「我會從網站地圖中，看出這個網站的 內容是否廣泛或深入」、「我會運用網站文章檢核表來判斷網站文章的可 信度」、「我會從網站文章出現的錯字及描述是否合理來判斷其可信度」、

「對於文章作者不熟悉時，可在網路上搜尋作者的名字，以檢核這個作 者的真實性和可信度」，計分選項為「非常不同意」、「不同意」、「同意」、

「非常同意」，分別以 1、2、3、4 計分，總分範圍為 4~28 分，得分越高 表示受測學生電子健康素養之資訊評估認知越好。

3. 批判思考

批判思考共 5 題，題目分別為「我知道有些網站是由銷售商品的公 司所建置，所提供的資訊可能都是有利於該商品的說法」、「我認為對網 路媒體資訊進行反思與批判是重要的」、「我會注意網站資訊內容是否有 更新，而不僅是設計或背景顏色更新」、「統整網路資料時，我會找出網 路資料中心主旨、主要概念及次要概念」，計分選項為「非常不同意」、「不 同意」、「同意」、「非常同意」，分別以 1、2、3、4 計分，而「我對於醫 學名詞有疑問時，會聽信網友意見」這題的計分選項為 4、3、2、1，總 分範圍為 4-20 分，得分越高表示受測學生電子健康素養之批判思考認知

越好。

（三） 電子健康素養之自我效能

此量表以 16 題來測量學生的電子健康素養之自我效能，包含三個向 度，分別是近用能力、資訊評估、批判思考。

1. 近用能力

近用能力共 5 題，題目分別為「我能到政府官網搜尋正確健康資訊」、

「我能到學術網站搜尋正確健康資訊」、「當我利用搜尋引擎查詢醫學資 訊時，我能優先參考大型醫院之網頁」、「當我利用搜尋引擎查詢醫學資 訊時，我能優先參考醫療專業人士之網頁」、「我能利用醫藥專業網頁查 詢醫藥辭彙」，計分選項為「完全沒把握 0%」、「有少許把握 25%」、「有 一半把握 50%」、「很有把握 75%」、「非常有把握 100%」，分別以 1、2、

3、4、5 計分，總分範圍為 5~25 分，得分越高表示受測學生電子健康素 養之近用能力自我效能越好。

2. 資訊評估

資訊評估共 6 題，題目分別為「我能查看網站的「介紹」、「任務」，

來瞭解此網站設置的動機」、「我能從網站地圖中，評估這個網站的內容 是否廣泛、深入」、「我能在網路上搜尋作者的名字，來檢核這位作者的 真實性和可信度」、「我能留意網頁資訊的發佈時間以及修改時間」、「我 能留意網路資訊中是否有錯字以及描述是否合理性」、「我能運用正確的 檢核方法，評估網站及其內容的可信度」，計分選項為「完全沒把握 0%」、

「有少許把握 25%」、「有一半把握 50%」、「很有把握 75%」、「非常有把 握 100%」，分別以 1、2、3、4、5 計分，得分範圍為 5~30 分，得分越高 表示受測學生電子健康素養之資訊評估自我效能越好。

3. 批判思考

批判思考共 5 題，題目分別為「我能仔細閱讀網路健康資訊之內容」、

「我能思考網路健康資訊內容是否可信」、「我能找出網路文章或資訊的 重點」、「我能標示出網路文章標題、次要標題與重點」、「我能依照網路 資料主旨、主要概念及次要概念做統整歸納，來幫助自己吸收資訊」，計 分選項為「完全沒把握 0%」、「有少許把握 25%」、「有一半把握 50%」、「很 有把握 75%」、「非常有把握 100%」，分別以 1、2、3、4、5 計分，總分 範圍為 5~25 分，得分越高表示受測學生電子健康素養之批判思考自我效 能越好。

（四） 電子健康素養之行為意向

此量表以 7 題來測量學生未來一個月的電子健康素養之行為可能性，

包含三個向度，分別是近用能力、資訊評估、批判思考。

1. 近用能力

近用能力僅 1 題，題目為「我從可靠的網站搜尋正確健康資訊」，計 分選項為「非常不可能」、「不太可能」、「有一半可能」、「很有可能」、「非 常有可能」，分別以 1、2、3、4、5 計分，得分越高表示受測學生在未來 一個月的電子健康素養之近用能力行為意向越高。

2. 資訊評估

資訊評估共 4 題，題目分別為「我能查看網站的『介紹』、『任務』，

來瞭解此網站設置的動機」、「我從網站地圖中，評估這個網站的內容是 否廣泛、深入」、「我從網頁的資訊發佈時間及修改時間、網路資訊是否 有錯字及合理性，來檢核評估網站」、「我在網路上搜尋作者的名字，檢 核這位作者的真實性和可信度」，計分選項為「非常不可能」、「不太可能」、

「有一半可能」、「很有可能」、「非常有可能」，分別以 1、2、3、4、5 計 分，總分範圍為 5~20 分，得分越高表示受測學生在未來一個月的電子健 康素養之資訊評估行為意向越高。

3. 批判思考

批判思考共 2 題，題目分別為「我思考網路健康資訊內容是否可信」

與「我從網路蒐集到的資料中整理出重點，並做資訊的歸納統整」，計分 選項為「非常不可能」、「不太可能」、「有一半可能」、「很有可能」、「非 常有可能」，分別以 1、2、3、4、5 計分，總分範圍為 5-10 分，得分越高 表示受測學生在未來一個月的電子健康素養之批判思考行為意向越高。

第六節 研究步驟