研究工具

本 研 究 進 行 時 使 用 之 研 究 工 具，分 為 研 究 者、協 同 編 碼 者、研 究 量 表 、 訪 談 大 綱 四 部 分 ， 詳 述 如 下 ：

壹、研究者

在 質 性 研 究 中，研 究 者 本 身 就 是 研 究 工 具（ Patton, 1990；1995）。

因 此 研 究 者 本 身 所 受 的 訓 練 ， 以 及 資 料 的 收 集 、 編 碼 （ coding）、 分 析 是 否 合 宜 深 入 主 題 ， 將 影 響 整 個 研 究 的 進 行 以 及 研 究 結 果 的 價 值 。

研 究 者 在 就 讀 研 究 所 一 年 級 期 間，曾 修 習「 教 育 研 究 法 」以 及「 質 性 研 究 」等 相 關 課 程，具 備 質 性 研 究 進 行 時 所 需 的 知 識，在 課 堂 上 學 習 之 資 料 收 集 方 式、資 料 分 析 與 資 料 編 碼 方 式，有 助 於 研 究 進 行 時 之 資 料 處 理 。

另 外，研 究 者 也 在 研 究 所 一 年 級 下 學 期，修 習「 班 級 經 營 」課 程 ， 實 際 進 到 國 小 班 級 進 行 觀 察，並 且 對 班 上 的 老 師 進 行 有 關 班 級 經 營 技 巧 的 訪 談，對 於 班 級 課 程 的 進 行 有 一 定 的 了 解，也 從 中 觀 察 到 一 些 互 動 中 的 情 緒 事 件 ， 有 助 研 究 的 進 行 。

研 究 者 在 研 究 所 二 年 級 下 學 期 時，修 習「 教 育 實 習 」課 程，並 且 實 際 到 過 國 小 參 觀 以 及 親 身 參 與 集 中 實 習，對 於 整 個 學 校 課 程 的 運 作 有 一 定 程 度 的 熟 悉 度，有 助 於 實 地 進 入 現 場 進 行 研 究 時，可 以 很 迅 速 的 進 入 情 況 。

此 外，研 究 者 亦 修 過「發 展 心 理 學 研 究」、「人 際 關 係 研 究」、「人 際 關 係 與 溝 通」、「人 格 心 理 學 研 究」、「教 育 心 理 學」、「 特 殊 教 育 導 論 」等 課 程 ， 對 於 兒 童 的 發 展 與 兒 童 的 人 格、人 際 關 係 等，都 有 相 當 程 度 的 了 解，有 助 於 在 現 場 觀 察 時 ， 保 有 較 高 的 敏 銳 度 ， 蒐 集 到 研 究 所 需 之 資 料 。

研 究 者 修 過 的 「親 職 教 育 研 究」 課 程 ， 讓 研 究 者 深 入 的 了 解 到 家 長 與 孩 子 之 間 的 互 動 關 係 與 過 程，對 於 研 究 進 行 中 對 學 生 家 長 的 訪 談，更 能 夠 掌 握 住 訪 談 時 的 重 點，以 便 在 有 限 的 時 間 內，收 集 到 最 豐 富 的 資 料。

在 研 究 進 行 中，研 究 者 透 過「 情 緒 調 整 量 表 」的 施 測 做 為 選 取 研 究 對 象 的 工 具 之 一， 研 究 者 在 研 究 所 一 年 級 下 學 期 時， 曾 修 習「統 計 套 裝 程 式 應 用」課 程 ， 對 於 統 計 套 裝 軟 體 （ SPSS）的 運 用 與 量 化 資 料 的 分 析 與 解 釋，有 一 定 程 度 的 了 解，有 助 於 問 卷 資 料 的 處 理 與 資 料 結 果 的 分 析 與 運 用 。

貳、協同編碼者

在 質 性 研 究 的 進 行 中，對 於 資 料 編 碼 是 否 一 致，會 影 響 到 整 個 研 究 最 後 的 分 析 結 果。因 此 為 了 避 免 資 料 編 碼 的 錯 誤，本 研 究 尋 找 兩 位 曾 修 過「 質 性 研 究 」課 程，熟 悉 資 料 編 碼 方 式 的 同 學，擔 任 本 研 究 之 協 同 編 碼 者，針 對 訪 談 逐 字 稿 部 分，進 行 部 分 編 碼 工 作，以 確 保 資 料 編 碼 的 一 致 性 ， 提 升 資 料 分 析 結 果 的 可 信 度 。 編 碼 對 照 表 請 參 照 附 錄 一 。

參、研究量表

本 研 究 旨 在 探 究 國 小 學 童 之 情 緒 經 驗，研 究 者 鑑 於 情 緒 經 驗 是 比 較 屬 於 內 隱 的 變 項，即 使 研 究 進 行 透 過 進 入 現 場 觀 察、班 級 級 任 教 師 推 薦 之 方 式，尋 找 適 當 的 學 童 接 受 訪 談，但 也 僅 是 從 外 在 行 為 表 現 來 篩 選 研

究 對 象，仍 有 遺 漏 不 足 之 慮，因 此 研 究 者 透 過 研 究 量 表 施 測 的 方 式，輔 以 問 卷 分 析 資 料 的 結 果，選 出 適 合 的 受 訪 者，並 在 訪 談 結 束 之 後，將 訪 談 資 料 與 量 表 資 料 相 互 比 對 驗 證 ， 進 行 資 料 三 角 校 正 之 工 作 。

本 研 究 施 測 之 研 究 量 表，乃 採 用 蕭 瑞 玲（ 2001）自 編 之「 情 緒 調 整 量 表 」（ 附 錄 二 ） 因 素 分 析 結 果 共 抽 出 五 個 因 素 ， 此 五 個 因 素 與 原 先 假 設 向 度 一 致，分 別 命 名 為：情 緒 表 達、情 緒 覺 察、調 整 策 略、情 緒 效 能 、 情 緒 反 省 ， 題 數 計 三 十 七 題 。

此 量 表 信 度 內 部 一 致 性 係 數 Cronbach’ s α ， 總 量 表 的 α 值

為 .91；因 素 一「 情 緒 表 達 」的 α 值 為 .86；因 素 二「 情 緒 覺 察 」的 α 值 為 .80；因 素 三「 調 整 策 略 」的 α 值 為 .80；因 素 四「 情 緒 效 能 」的 α 值 為 .77；因 素 五「 情 緒 反 省 」的 α 值 為 .79，顯 示 總 量 表 及 分 量 表 的 信 度 頗 佳 。

此 量 表 共 分 為「 非 常 不 符 合 」、「 較 不 符 合 」、「 較 符 合 」、「 非 常 符 合 」 等 四 個 狀 況，分 別 可 得 一 分、二 分、三 分、四 分。「 1」代 表 非 常 不 符 合 受 試 者 平 時 的 情 況 ，「 4」 代 表 非 常 符 合 。

 此 量 表 中，總 量 表 最 高 分 為 148分；「 情 緒 覺 察 」分 量 表 之 最 高 分 為 32分；「 情 緒 表 達 」分 量 表 之 最 高 分 為 32分；「 調 整 策 略 」分 量 表 之 最 高 分 為 32分 ；「 情 緒 反 省 」 分 量 表 之 最 高 分 為 「 情 緒 覺 察 」 分 量 表 之 最 高 分 為 24分 ；「 情 緒 效 能 」 分 量 表 之 最 高 分 為 28分 ， 各 分 量 表 總 分 得 分 越 高 者 ， 表 示 受 試 者 在 此 類 的 能 力 越 高 。

研 究 者 在 量 表 資 料 分 析 之 後 ， 參 酌 量 表 的 總 分 以 及 各 分 量 表 的 分 數，篩 選 出 量 表 總 分 最 高 者 數 名 或 分 量 表 分 數 差 異 大 者 之 受 試 者 數 名 做 為 本 研 究 之 研 究 對 象 。 本 研 究 在 量 表 施 測 後 ， 篩 選 之 分 數 標 準 如 表 3-1 所 示 。

表 3-1 各 分 量 表 篩 選 分 數 一 覽 表

在 觀 察 進 行 期 間，特 別 留 意 經 由 量 表 選 出 的 這 12位 學 童 的 日 常 表 現，並 隨 時 與 班 級 黃 老 師 討 論 所 觀 察 到 的 現 象。在 班 級 觀 察 結 束 之 後，研 究 者 將 這 12名 學 童 的 觀 察 結 果，參 照 黃 老 師 所 提 供 的 資 訊 與 建 議，最 後 挑 選 出 活 潑 且 願 意 分 享 情 緒 經 驗 的 小 文 、 習 慣 隱 藏 情 緒 的 小 兔 、 天 真 的 小 凡、情 緒 表 達 與 行 為 不 一 致 的 小 怡 與 生 活 充 滿 負 面 情 緒 的 小 白 五 位 學 童 進 行 進 一 步 的 訪 談 。

肆、訪談大綱

本 研 究 之 訪 談 大 綱，乃 根 據 研 究 動 機 與 研 究 目 的 所 編 撰，主 要 是 針 對 國 小 學 童 進 行 訪 談 之 訪 談 大 綱，如 附 錄 三 所 示。此 訪 談 大 綱 為 訪 談 前 的 初 步 問 題 ， 在 訪 談 進 行 中 ， 主 要 訪 談 內 容 則 視 受 訪 者 生 活 經 驗 的 不 同 ， 而 有 所 調 整 。