研究工具

本研究工具是根據所要研究的相關目的，在蒐集資料後進行文獻 探討後，徵得林筱雯（2007）同意使用其問卷「特殊教育學校教師性 別平等教育態度與實施現況調查問卷」（同意書參見附件二）就教師 背景部分進行編修成為「台南市國中小特殊教育班教師性別平等教育 態度與實施現況調查問卷」（問卷參見附件三），進而執行本研究。本 節就研究工具的編製程序與內容分別敘述如下：

壹、問卷編制的依據與架構

本研究以問卷調查法蒐集資料，採用的研究工具為「台南市國中 小特教班教師實施性別平等教育現況以及態度之調查問卷」，問卷內 容包含三個部份，第一部分為教師個人基本資料、第二部份為性別平 等教育實施現況、第三部份為性別平等教育態度，茲將問卷內容及計 分方式說明如下：

一、第一部分『教師個人基本資料』：

此部分的目的在收集老師的基本資料，包括性別、年齡、特教背

景、任教班級別、任教年資、婚姻狀況、進修狀況等七項基本資料。

二、第二部份「性別平等教育實施現況」：

此部分的目的在收集教師性別平等教育實施現況，分為四個向 度：(一)課程與教材、(二)教學方式、(三)行政支援、(四)困難與限制。

問卷內容第 1 題詢問教師「是否曾對身心障礙學生實施性別平等教 育」，第 2~4 題詢問「課程與教材」相關問題，第 5~8 題詢問「教學 方式」相關問題，第 9 題詢問「行政支援」相關問題，第 10 題詢問

「困難與限制」相關問題。

三、第三部份「性別平等教育態度」：

此部分的目的在收集教師的性別平等教育態度，分為三個向度：

(一)認知(二)情感(三)行動。本問卷內容共有 24 題，第 1~10 題詢問

「認知」相關問題，第 11~17 題詢問「情感」相關問題，第 18~24 題詢問「行動」相關問題。

貳、問卷填答及計分方式

一、第一部分「基本資料」：

此部分選項不記分，除第 7 題「進修狀況」是以複選題方式呈現，

其他皆為單選題，若是填答「其他」選項，則需要在空白處填寫其他 意見。

二、 第二部分「性別平等教育實施現況」量表：

此部分選項不計分，但是此部分問卷形式為單選題第 1、7、8 題 或複選題第 2、3、4、5、6、9、10 題，教師可依實際實施狀況回答。

三、第三部分是「性別平等教育態度」量表

此部分選項是採用李克特氏五點量表。問卷形式為單選式，分為「非 常不同意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、「非常同意」五個選項，

勾選「非常不同意」得 1 分、「不同意」得 2 分、「無意見」得 3 分、

「同意」得 4 分、「非常同意」得 5 分。其中第 1~11 題採反向記分。

分數越低，表示教師性別平等教育態度越正向。本研究將漏填題項及 填答前後矛盾之問卷，視為無效之問卷。

參、問卷的信效度

一、效度

本 問 卷 採 用 建 構 效 度 檢 驗 ， 運 用 結 構 方 程 模 式 (structural equation modeling)之測量模式的適配指標來檢驗問卷中態度量表 部分的建構效度，並依文獻資料分析，將性別平等教育態度分為認 知、情感、行動等三個向度。本研究視此三個向度為三個潛在變項 (lalent variable)，在正式問卷中共有 24 題，作為測量指標變項。

二、信度

在信度方面，本研究以每個測量指標的 R 平方值(R²)，做為每一 題的信度指標，R 平方值愈高，且達統計學上 .01 顯著水準，即表示 該試題具較高的信度；反之若 R 平方值未達 .01 顯著水準，則表示 該提不具有適當的信度。另外，本研究也運用 Cronbach＇s Alpha 係 數考驗各向度的內部一致性來做驗證，若 Cronbach＇s Alpha 係數大 於 0.7 則代表有適當的信度。