不同背景變項教師之性別平等教育實施差異

本節將分別就不同背景變項的國中小特教班教師對其在實施性 別平等教育上的差異情形，進行結果分析。

壹、 不同背景變項教師在實施性別平等教育之差異情形

以問卷第一部分的「基本資料」作為不同背景變項，依序為性別

（男、女）、年齡（29 歲以下、30-39 歲、40-49 歲、50 歲以上）、最 高特教背景（特殊教育輔系、特殊研究所（含四十學分班）、特殊教 育系/組、特殊教育學分班或學士後特教師資班）、任教班級別（國小 啟智班、國小資源班、國中啟智班、國中資源班、國中小巡輔班、聽 障班、極重度班）、特教年資（5 年以下、6~10 年、11~15 年、16-20 年）、婚姻狀況（未婚、已婚）、進修狀況（修習性別/兩性教育學分；

研討會或演講；成長團體或讀書會、工作坊；教學觀摩活動；自行研 讀相關書籍；大眾傳播媒體如電視、報章雜誌；不曾有過相關經驗），

共有 7 大項背景變項，以此來探討不同背景變項之教師在實施現況中 有關「課程與教材」、「教學方式」兩向度之差異。

一、性別

（一）不同性別教師「是否實施性別平等教育」

由表 4-13 可知，不同性別教師在「是否實施性別平等教育」未 達顯著差異水準（



² =0.18，p>.05），表示女性教師與男性教師在實 施性別平等教育沒有顯著之差異。

表 4-13 不同性別教師「是否實施性別平等教育」χ²摘要表

男 女

χ

² 題項

N(%) N(%) 一、您曾對身心障礙學生實施性別平等教育

1.是 ^33(91.7%) 162(93.6%)

2.否 3(8.3%) 11(6.4%) 0.18

（二）不同性別教師性別平等教育之「課程與教材」

由表 4-14 可知，不同性別教師在性別平等教育之「課程綱要」

方面，部份題項有顯著差異，像是對於「內容太難，學生不夠理解」

（



² =4.99，p<.05）題項達顯著差異水準，顯示男性教師顯著比女性 教師認為性別平等教育綱要中有關性別平等教育內容太難，學生不夠 理解。在「教學主題」方面，「尊重自己及他人的身體或自主權」

（



² =5.93，p<.05）題項達顯著差異水準，顯示女性教師顯著比男性 教師更常實施上述教學主題。在「教材教具資源」方面，「性別平等 相關的新聞媒體資訊」（



² =5.66，p<.05）題項達顯著差異水準，顯 示男性教師顯著比女性教師更常使用上述教材教具資源。

表 4-14 不同性別教師實施性別平等教育「課程與教材」χ²摘要表

男 女

χ

²

題項

N(%) N(%) 二、您認為目前課程綱要中，有關性別平等教育的內容有何想法?

1.應該配合九年一貫課程綱要中性別平等教育議題的內容 加以修正

12 (33.3%) 64 (37.0%) 0.17

2.很滿意，無須修正 4 (11.1%) 8 (4.6%) 2.31 3.內容太難，學生不能理解 6 (16.7%) 10 (5.8%) 4.99*

4.份量太少，不夠完整 8 (22.2%) 28 (16.2%) 0.76 5.份量太多，教學時間不夠 5 (13.9%) 15 (8.7%) 0.98 6. 不清楚有哪些性別平等教育相關內容 10 (27.8%) 69 (39.9%) 1.85

表 4-14 不同性別教師實施性別平等教育「課程與教材」χ²摘要表(續)

（



² =10.85，p<.05）題項達到顯著差異水準，顯示女性教師顯著比 男性教師更常使用上述教學策略。在「教學時間」方面，「在基本課 程之外另開一門性別等教育課程」（



² =6.91，p<.05）題項達到顯著 差異水準，顯示男性教師另外開一堂課程來實施性別平等教育的方式 較女性教師為多；然而在「放進相關領域（科目）教學」方面，則顯 示女性教師將性別平等教育課程的實施放入相關領域的教學方式較 男性教師為多，其中又以社會適應、生活教育等課程為主。而在不同 性別教師在性別平等教育之「上課方式」、「教學時數」方面，並達無 顯著差異水準。

表 4-15 不同性別教師實施性別平等教育「教學方式」χ²摘要表

男 女

χ

²

題項

N(%) N(%) 五、您曾運用哪些教學策略在在身心障礙學生的性別平等教育教學?

1.口頭說明 31 (86.1%) 15 (90.2%) 0.52 2.具體實務教學法 12 (33.3%) 46 (26.6%) 0.67 3.示範模仿 16 (44.4%) 100 (57.8%) 2.15 4.多媒體輔助教學法 13 (36.1%) 81 (46.8%) 1.38

5.角色扮演 23 (63.9%) 84 (48.6%) 2.80

6.工作分析法 2 (5.6%) 17 (9.8%) 0.65

7.討論教學法 4 (11.1%) 69 (39.9%) 10.85**

8.價值澄清法 3 (8.3%) 32 (18.5%) 2.20

9.行為矯正法 6 (16.7%) 28 (16.2%) .005

10.遊戲教學法 7 (19.4%) 32 (18.7%) 0.01

六、您使用哪些時間來對身心障礙學生實施性別平等教育?

1.依適合情境隨機教學 33(91.7%) 143 (82.7%) 1.81 2.課堂時間 18 (50.0%) 83 (48.0%) 0.04 2.在基本課程之外另開一門「性別平等教育」的課 6 (16.7%) 8 (4.6%) 6.91**

2.放進相關領域(科目)教學 6 (16.7%^b) 63 (36.4%^a) 5.25*

3.將「性別平等教育」教學融入於每一個領域的教學 6 (16.7%) 22 (12.7%) 0.40

表 4-15 不同性別教師實施性別平等教育「教學方式」χ²摘要表(續) 七、您採取哪種上課方式來對身心障礙學生實施性平等教育?

1.全部課程，男女分開上課 5(14.3%) 11 (6.4%) 2.部分身體隱私課程，男女分開上課 10 (28.6%) 50 (28.9%) 3.全部課程，男女合班上課 20 (57.1%) 112 (64.7%)

2.64

八、在過去一學期裡( 98 年 2 月 至 98 年 6 月)，您對規劃實施性別平等教育的教學 時數(包含性侵害防治教育時數)?

1.未達四小時 21(58.3%) 111 (64.2%)

2.剛好四小時 3 (8.3%) 18 (10.4%)

3.超過四小時 12 (33.3%) 44 (25.4%)

0.98

*p<.05 ； **p<.01

註：a：校正後標準化殘差值大於 1.96，b：校正後標準化殘差值小於-1.96。

綜合上述結果，男性教師與女性教師在實施性別平等教育的比率 皆高。在「課程與教材」及「教學方式」中部份題項有顯著差異，其 中男性教師以「內容太難，學生不夠理解」、「性別平等相關的新聞媒 體資訊」、「在基本課程外再開一門性別平等教育的課」較女性教師為 顯著；而女性教師在「尊重自己及他人的的身體或自主權」、「討論教 學法」、「將性別平等教育放入相關領域教學」較男性教師為顯著。

二、年齡

（一）不同年齡教師「是否實施性別平等教育」

由表 4-16 可知，不同年齡的國中小特教班教師在「是否實施性 別平等教育」上，未達顯著差異水準（



² =3.89，p>.05），表示不同 年齡教師在實施性別平等教育沒有顯著差異。

表 4-16 不同年齡教師「是否實施性別平等教育」之意見 χ²摘要表

29 以下 30~39 40 以上

χ

² 題項

N(%) N(%) N(%) 一、您是否曾對身心障礙學生實施性別平等教育?

1.是 70(95.9%) 45(94.0%) 20(86.1%)

2.否 3(4.1%) 6(6.0%) 5(13.9%)

3.83

（二）不同年齡教師性別平等教育之「課程與教材」

由表 4-17 可知，不同年齡的國中小特教班教師在性別平等教育 之「課程與教材」方面，部份題項有達顯著差異。在「課程綱要」方 面，並達無顯著差異水準。在「教學主題」方面，「性生理發展知識」

（



² =6.59，p<.05）、「家庭暴力防治教育」（



² =12.11，p<.05）題項 達到顯著差異水準，顯示 40 歲以上教師顯著比較常實施上述的教學 主題。在「教材教具資源」方面，「性別平等相關的新聞媒體資訊」

（



² =5.87，p<.05）、「性別平等相關的教學錄影帶、光碟」（



² =8.56，

p<.05）、「實物」（



² =7.56，p<.05）題項達到顯著差異水準，顯示 29 歲以下教師顯著比較不常使用上述的教材教具資源。

表 4-17 不同年齡教師實施性別平等教育「課程與教材」χ²摘要表

29 以下 30~39 40 以上

χ

² 題項

N(%) N(%) N(%) 二、您認為目前課程綱要中，有關性別平等教育的內容有什麼想法?

1.應該配合九年一貫課程綱要中性別平等教育議 題的內容加以修正

28(38.4%) 34(34.0%) 14(38.9%) 0.46

2.很滿意，無須修正 4 (5.5%) 6 (6.0%) 2 (5.6%) 0.02 3.內容太難，學生不能理解 4 (5.5%) 7 (7.0%) 5 (13.9%) 2.52 4.份量太少，不夠完整 11(15.1%) 16(16.0%) 9 (25.0%) 1.87 5.份量太多，教學時間不夠 5 (6.8%) 9 (9.0%) 6 (16.7%) 2.75 6. 不清楚有哪些性別平等教育相關內容 29(39.7%) 42(42.0%) 8 (22.2%) 4.58

7.其他 1 (1.4%) 0 (0%) 1 (2.8%) 2.35

表 4-17 不同年齡教師實施性別平等教育「課程與教材」χ²摘要表(續)

2.個人身心發展 37(50.7%) 55(55.0%) 20(55.6%) 0.38 3.性別間的生涯發展 7 (9.6%) 12(12.0%) 4 (11.1%) 0.25 4.學習互敬互助的性別互動關係 46(63.0%) 61(61.0%) 22(61.1%) 0.07 5.性別間的分工與合作 16(21.9%) 36(36.0%) 12(33.3%) 4.08 6.正確的婚姻觀念 7 (9.6%) 12(12.0%) 7 (19.4%) 2.18 7.認識性別角色 42(57.5%) 64(64.0%) 24(66.7%) 1.11 8.破除性別間的刻板印象 22(30.1%) 33(33.0%) 10(27.8%) 0.38 9.辨別媒體傳達性別不平等的訊息 2 (2.7%) 3 (3.0%) 4 (11.1%) 4.89 10.不同性別的成就與貢獻 5 (6.8%) 8 (8.0) 3 (8.3%) 0.10 11.多元文化中的兩性處境 5 (6.8%) 7 (7.0%) 6 (16.7%) 3.58 12.尊重自己及他人的身體或性自主權 56(76.7%) 81(81.0%) 28(77.8%) 0.50 13.防範性侵害及性騷擾的技巧 35(47.9%) 58(58.0%) 19(52.8%) 1.72 14.性侵害及性騷擾的處理 30(41.1%) 56(56.0%) 18(50.0%) 3.75 15.家庭暴力防治教育 5 (6.8%^b) 25(25.0%) 11(30.6%^a) 12.11**

*p<.05 ； **p<.01 註：a：校正後標準化殘差值大於 1.96，b：校正後標準化殘差值小於-1.96。

（三）不同年齡教師性別平等教育之「教學方式」

由表 4-18 可知，不同年齡教師在性別平等教育之「教學方式」

教學法」（



² =6.31，p<.05）題項達到顯著差異水準，顯示大多數的

由上述結果，可知不同年齡教師在是否實施性別平等教育上無顯 著差異。綜合分析其各組差異情形，在「教學主題」方面，30-39 歲 教師大多以「性生理發展知識」為性別平等教育的主題，20-29 歲教 師則鮮少以「家庭暴力防治教育」為主題教導學生；在「教材資源」

方面，30-39 歲教師使用「性別平等相關的教學錄影帶、光碟」、「實 務」為主要教學資源的比率比較高，20-29 歲教師則比較少以「性別 平等相關的新聞媒體資訊」為教材；在「教學方式」方面，30-39 歲 教師大多以「多媒體輔助教學法」來進行教學。

三、特教背景

（一）不同最高特教背景教師「是否實施性別平等教育」

由表 4-19 可知，不同最高特教背景在「是否實施性別平等教育」

上，未達顯著差異水準（



² =7.53，p>.05）。表示不同最高特教背景 教師在實施性別平等教育沒有顯著差異。

表 4-19 不同最高特教背景教師「是否實施性別平等教育」之意見 χ²摘要表

特教輔系 特教研究所 特教系 學分班學士

後師資班

其他

題項

N(%) N(%) N(%) N(%) N(%)

χ

²

一、您是否曾對身心障礙學生實施性別平等教育?

1 是

6 (100%) 44(97.8%) 110(93.2%) 30(90.9%)

5

(

71.4%

)

2.否

0 (0%) 1(2.2%) 8(6.8%) 3(9.1%)

2

(

28.6%

)

7.53

（二）不同最高特教背景教師性別平等教育之「課程與教材」

由表 4-20 可知，不同最高特教背景國中小特教班教師在性別平

等教育之「課程與教材」方面，部份題項有達顯著差異。在「課程綱 要」方面「內容太難，學生不能理解」有達到顯著差異水準

（



² =16.26，p<.05），其中發現其他類特教背景教師認為性別平等的

表 4-20 不同最高特教背景教師實施性別平等教育「課程與教材」χ²摘要表(續)

（三）不同最高特教背景教師性別平等教育之「教學方式」

表 4-21 不同特教背景教師實施性別平等教育「教學方式」χ²摘要表(續)

特教輔系 特教研究所 特教系 學分班學士後

師資班

其他

題項

N(%) N(%) N(%) N(%) N(%)

χ

²

3.將「性別平等教 3

(

50.0%

)

30

(

66.7%

)

57

(

48.3%

)

15

(

45.5%

)

3

(

42.9%

)

5.32 育」教學融入於每一

個領域的教學

七、您採取哪種上課方式來對身心障礙學生實施性別平等教育?

1.全部課程，男女分 開上課

1(

16.7%

)

4

(

8.9%

)

10

(

8.5%

)

1

(

3.0%

)

0

(

0%

)

2.部分身體隱私課 程，男女分開上課

3

(

50.0%

)

15

(

33.3%

)

33

(

28.2%

)

17

(

21.2%

)

2

(

28.6%

)

6.16

3.全部課程，男女合 班上課

2

(

33.3%

)

26

(

57.8%

)

74

(

63.2%

)

25

(

75.8%

)

5

(

71.4%

)

八、在過去一學期裡(98 年 2 月 至 98 年 6 月)，您對規劃實施性別平等教育的教學時數(包含性 侵犯防治時數)?

1.未達四小時 3

(

50.0%

)

28

(

62.2%

)

76

(

64.4%

)

21

(

63.6%

)

4

(

57.1%

)

2.剛好四小時 1

(

16.7%

)

2

(

4.4%

)

14

(

11.9%

)

3

(

9.1%

)

1

(

14.3%

)

^3.69 3.超過四小時 2

(

33.3%

)

15

(

33.3%

)

28

(

23.7%

)

9

(

27.3%

)

2

(

28.6%

)

綜合上述結果，不同特教背景教師在是否實施性別平等教育上無 顯著差異。綜合分析其各組差異情形，在「課程綱要」方面，其他類 特教背景教師大都認為性別平等的內容太難，學生不能理解，在「教 學主題」、「教材教具」方面未達顯著差異，由此可知不同特教背景對 於教師在實施性別平等教育的教學主題、教學教材方面的影響並不 大；在「教學方式」方面，其中大多數的師資班以及研究所背景教師

綜合上述結果，不同特教背景教師在是否實施性別平等教育上無 顯著差異。綜合分析其各組差異情形，在「課程綱要」方面，其他類 特教背景教師大都認為性別平等的內容太難，學生不能理解，在「教 學主題」、「教材教具」方面未達顯著差異，由此可知不同特教背景對 於教師在實施性別平等教育的教學主題、教學教材方面的影響並不 大；在「教學方式」方面，其中大多數的師資班以及研究所背景教師

在文檔中 國立台東大學特殊教育學系碩士在職專班 碩士論文 (頁 97-139)