第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究採用「完美主義量表」、「大學生情緒智力量表」、「大學生人際關 係量表」作為工具，再進行統計分析。茲將研究工具說明如下：
壹、完美主義量表
一、量表內容
本研究採用楊美華（2005）所編之完美主義量表包含自我要求型適應性 完美主義分量表、社會要求型適應性完美主義分量表、要求他人型適應性完 美主義分量表、自我要求型適應不良完美主義分量表、社會要求型適應不良 完美主義分量表、要求他人型適應不良完美主義分量表等六個分量表。
表 7 完美主義量表之架構
分量表 題數 題號
自我要求型適應性完美主義(ASOP) 6 2、14、16、20、24、26 自我要求型適應不良完美主義(MSOP) 4 9、17、21、25
社會要求型適應性完美主義(ASPP) 6 3、4、10、12、28、30 社會要求型適應不良完美主義(MSPP) 6 1、6、13、15、18、22 要求他人型適應性完美主義(AOOP) 4 5、7、8、19
要求他人型適應不良完美主義(MOOP) 4 11、23、29、27 二、計分方式
完美主義量表計分採用 Likert 六點量表型式，選項為「100％符合」、「80
％符合」、「60％符合」、「40％符合」、「20％符合」、「0％符合」，分別給予計 分 6、5、4、3、2、1 分，各分量表總分越高代表受詴者具備該類型完美主義 之傾向越強，而自我要求型適應性完美主義分量表、社會要求型適應性完美 主義分量表與要求他人型適應性完美主義分量表之總分越高，則代表受詴者 適應性完美主義之傾向越強，同理，自我要求型適應不良完美主義分量表、
社會要求型適應不良完美主義分量表與要求他人型適應不良完美主義分量表 之總分越高，則代表受詴者適應不良完美主義之傾向越強。
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據這些百分比比率轉換成各選項的得分。例如：第一部分臉部表情辨識的第 一題，生氣的六個選項百分比分別為 52.9％、20.5％、10.5％、9.5％、2.4％、
1.4％，則選 1 選項的填答者在此題可得到 5.29 分，選 2 選項的填答者可得 2.05 分，依此類推。
五、信度
以Cronbach’s α 係數考驗量表之信度，如表 13 所示，其中本研究所修 改之第四部分與第六部分信度顯著提高。
表 13 大學生情緒智力量表之信度比較
六、效度
大學生情緒智力量表（王佳玲，2004）以 Salovey 與 Mayer(1997)之情緒 智力理論為構念基礎，參照商業版 MEIS 測驗，並考量文化差異所編製而成 之適合臺灣大學生的情緒智力量表，再者，本研究針對王佳玲所編製之大學 生情緒智力量表中信度較不理想的第四部分與第六部分進行增修題目，並達 到理想的效果，具有相當的內容效度。
本研究針對量表進行刪題後各分量表與總量表之間的皮爾森積差相關 係數，如表 14 所示，各分量表與總量表之間均達顯著正相關，顯示此量表具 有良好的聚合效度。
大學生情緒智力量表
（王佳玲，2004） 大學生情緒智力量表
（刪題後）
第四部分 .48 .61
第五部分 .74 .72
第六部分 .42 .69
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表 14 大學生情緒智力量表各量表間相關係數
第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 總量表 第一部分 .45** .01 .04 .08 .18** .57**
第二部分 .29** .31** .33** .23** .80**
第三部分 .30** .23** .14** .49**
第四部份 .29** .21** .62**
第五部分 .44** .52**
第六部分 .44**
N=210, *p < .05, **p < .01。
参、大學生人際關係量表
一、量表內容
本研究改編蘇逸珊（2002）所編之「大學生人際關係量表」作為施測工 具，共包含同儕關係與親密友誼兩個分量表，其中同儕關係分量表有 3 題，
親密友誼分量表有 6 題，總共 9 題。
表 15 大學生人際關係量表之架構
分量表 題數 題號 信度
同儕關係 3 1、3、5 .83
親密友誼 6 2、4、6、7、
8、9 .83 二、記分方式
此量表採用 Likert 四點量表計分方式，選項為「非常符合」、「大部分符 合」、「不太符合」、「非常不符合」，分別給予計分 4、3、2、1 分，其中，第 6 題為反向計分題，分數越高代表該受詴者人際關係越好。
三、信效度分析
信度方面，內部一致性係數良好，Cronbach’s α 值分別為.83、.83。效度 方面，此量表之內容效度良好。