研究工具

為了解學前特教巡迴輔導教師專業知能，本研究採問卷調查。所採用的測 驗工具為自編之「學前特教巡迴輔導教師專業知能調查問卷」（附錄一），根據 前述的研究目的，研讀國內外相關文獻，加以分析整理出問卷題項後，由指導教 授修正而成初稿。

一、問卷編製

卷內容根據研究之主題內容蒐集相關的文獻、問卷或量表，以作為初擬問卷 之參考。問卷內容分為三個部分：

（一）第一部分個人資料調查

　 個人基本資料調查的目的在於收集研究對象的背景料，以作為不同 背景變相之依據。其中包含教學年資、目前資格、專業學歷背景、輔導 學生人數、參加研習之內容及時數共五個項目，界定如下：

1.教學年資：普通班（國小、幼稚園）、特教班（國小、幼稚園）、特 教巡迴輔導班（國小、幼稚園）、其他。

2.目前資格：合格學前特殊教育教師、合格學前教育教師、代理代課教 師、其他。

3.特教專業學歷背景：特殊教育學系、幼稚教育（科）學系、幼稚教育

（科）學系加修特教學分、其他。

4.目前輔導學生人數。

5.您近一年來參加研習之內容及時數：（1）一般性教育研習 （2）早療 與特殊教育研習 （3）幼稚教育研習。

（二）第二部分

1.專業知能的重要程度量表

包括鑑定與評估、個別化教育計畫、課程與教學、諮詢服務、親 職教育五大專業知能領域，每一領域列出多個敘述性專業知能題項，

全問卷共39題。

2.專業知能的具備程度量表

包括鑑定與評估、個別化教育計畫、課程與教學、諮詢服務、親 職教育五大專業知能領域，每一領域列出多個敘述性專業知能題項，

全問卷共39題。

（三）第三部分綜合意見 二、問卷的填答與計分

（一）第一部分個人資料調查，由教師在適當選項勾選，年資及輔導人數的題 項則由教師填寫。

（二）第二部份採李克特（Likert Type）五點量尺方式，作答時應以自己的觀 點，就同一題的陳述在右邊兩個向度上選擇最適當的選項，在方框上打

「ˇ」即可。在評定學前特教巡迴輔導教師所應具備的專業知能的重要 程度方面，重要程度的區分依序是非常重要（5分）、很重要（4分）、

重要（3分）、不太重要（2分）、不重要（1分），填答者得分越高，

表示其重要程度越高。在評定學前特教巡迴輔導教師所應具備的專業知 能的實際具備度程度方面，具備程度的區分依序是非常具備（5分）、

很具備（4分）、具備（3分）、不太具備（2分）、不具備（1分），填 答者得分越高，表示其具備程度越高。

三、問卷內容效度

問卷編製後，敦請6位特殊教育相關領域專家（如表3-3-1）填答「專家意見 調查表」（附錄一）。針對本問卷內容進行效度評估，依專家意見進行作為刪減 或修改不適當的題項，並修訂之後成為預試之問卷（附錄二）。

表 3-3-1 專家效度名單（依姓氏筆劃排列）

姓 名 現 職

王銘徽 台東縣學前特教巡迴教師 王明泉 國立台東大學特教系副教授 李欣岷 台東縣學前特教巡迴教師 劉明松 國立台東大學特教系副教授

簡淑蓮 台東縣特教資源中心教學輔導組長 謝美玲 台東縣學前特教巡迴教師

四、項目分析

表 3-3-2 專業知能重要程度題項七種項目分析總表（續）

表 3-3-3 專業知能重要程度題項七種項目分析統計（續）

表 3-3-4 專業知能具備程度題項七種項目分析總表（續）

表 3-3-5 專業知能具備程度題項七種項目分析統計

向

度

題

項

遺漏檢驗 平均數 標準差 偏態 極端組

t 檢定

相關 因素負荷量 累計數

1 ＊ 1

二個別化教育

2 ＊ 1

3 ＊ ＊ 2

4 ＊ 1

五親職教育

8 ＊ 1

五、 問卷信度分析

為考驗問卷題目的可靠程度，以Cronbach＇s α係數為指標，進行內部一致 性考驗，其信度分析如下：

（一）學前特教巡迴輔導教師所應具備的專業知能重要程度看法之信度 鑑定與評估分量表之Cronbach＇s α係數為.9105，個別化教育分量表

之Cronbach＇s α係數為.9428，課程與教學分量表之Cronbach＇s α係數 為.9600，諮詢服務分量表之Cronbach＇s α係數為.9586，親職教育分量表 之Cronbach＇s α係數為.9682，重要程度全量表之Cronbach＇s α係數 為.9881（N=32）。如表3-3-6所示：

表 3-3-6「學前特教巡迴輔導教師專業知能調查問卷」應具備的專業知能重要程 度之內部一致性

項 目 題 數 內部一致性係數

鑑定與評估 7 .9105

個別化教育 7 .9428

課程與教學 8 .9600

諮詢服務 8 .9586

親職教育 9 .9682

全量表 39 .9881

（二）學前特教巡迴輔導教師所應具備的專業知能的具備程度之信度

鑑定與評估分量表之Cronbach＇s α係數為.9486，個別化教育分量表之 Cronbach＇s α 係 數 為 .9469 ， 課 程 與 教 學 分 量 表 之 Cronbach＇s α 係 數 為.9391，諮詢服務分量表之Cronbach＇s α係數為.8995，親職教育分量表之 Cronbach＇s α係數為.9613，重要程度全量表之Cronbach＇s α係數為.9820

（N=32）。如表3-3-7所示：

表 3-3-7「學前特教巡迴輔導教師專業知能調查問卷」應具備的專業知能的具備 程度之內部一致性

項 目 題 數 內部一致性係數

鑑定與評估 7 .9486

個別化教育 7 .9469

課程與教學 8 .9391

諮詢服務 8 .8995

親職教育 9 .9613

全量表 39 .9820

（三）「學前特教巡迴輔導教師專業知能調查問卷」的第二、三部分總信度 為.9804。內部一致性估計值普遍可以接受數值為.80以上（吳明隆，

2003），故本問卷的信度在可接受的範圍內。

六、正式問卷施測

本研究對象為全國學前特教巡迴輔導教師，扣除已預試的40位教師。正式問 卷發放68份，回收52份，回收率76%，經研究者除去填答漏頁、資料填答不全者，

可用回收問卷49份，有效問卷回收率72%。