研究工具

一、研究者角色：在本研究中研究者扮演多元角色，分別說明如下。

（一）成員招募者：本研究之研究對象來源為研究者任教之啟智學校 學生及其家庭，研究者於完成前導性研究後，立即公開招募正式研究對 象，因招募時間臨近期末，學校老師忙於整理成績和學生資料，再者畢業 班學生已畢業離校，致第一次的正式招募過程不易，該次招募結果雖有一 個家庭參與治療，但在治療介入後發現家人關係及家庭互動並沒有先前訪 談時父母所提及之困擾情形，在實施五次的治療後，案家主動提出結束治 療的要求，並在雙方同意下結束治療關係。研究者遂於次學期進行第二次 招募，並募得一個符合研究條件之家庭。

（二）治療方案設計者及帶領者：研究者本人為家族藝術治療方案之 設計者及領導者。本研究方案採結構化方式進行，即成員分享共同的任務 和探索共同的主題。

（三）訪談者：研究者為本研究之訪談者，於研究介入前與研究對象 進行至少一次非結構式訪談，並於每次治療結束到下一次治療之前與研究 對象進行半結構式訪談。

（四）實地札記撰寫者：研究者於整個研究過程中，即家族藝術治療 方案介入前、中、後的階段，均詳實撰寫實地札記。

（五）資料分析者：研究者為本研究之主要分析者，另外為提高資料 分析之可信賴度，本研究當有一位協同分析者協助資料之分析。

二、研究者的專業

研究者本人擁有身心障礙組中等學校教育階段教師資格，並擔任正式 特殊教育教師四年。在研究所階段曾修習「諮商理論與技術研究」、「團體 諮商研究」、「諮商技術研究」、「親職教育研究」、「心理測驗與衡鑑」、「婚 姻與家族諮商」及「質的研究」等心理諮商專業課程。研究所期間為增加 個人藝術治療及家族治療專業知能，曾參加呂素貞老師帶領之「藝術治療 工作坊」18 小時、Dr. Rubin 帶領之「藝術性治療介入工作坊」6 小時（由 美國專長兒童藝術治療的帶領）、陸雅青教授帶領之「藝術治療與游藝卡 的結合與應用」研習 3 小時、吳熙琄老師帶領之「家族治療工作坊」14 小 時、李維榕老師帶領之「結構取向家族治療訓練工作坊」12 小時、周志建 老師帶領之「後現代敘事取向—家族治療諮商實務工作坊」12 小時和蔡汶 芳治療師帶領之「藝術治療工作坊」3 小時。

貳、協同領導者

藝術創作本身是藝術治療中很重要的一個療效因子，由於研究者沒有 正式美術專長的背景訓練，本研究邀請一位同時具有美術與特教專長者擔 任協同領導者，其專業背景為師大特教系畢業，擔任多年特教老師，目前 於視覺藝術研究所進修中。該位協同領導者除了與研究者共同帶領治療 外，並且在研究者設計治療方案時提供媒材使用之建議，另外於每次治療 結束後，與研究者共同討論其觀察和發現，所得資料提供研究者撰寫實地 札記及分析時的重要參考。

參、協同分析者

為提高資料分析之可信賴度，本研究尚有一位協同分析者協助研究資 料之分析。該位協同分析者為輔導與諮商學系碩士，其學位論文研究主題 與庭系統互動有關，且採用質性分析方法進行。

肆、家族藝術治療方案

本研究方案是以結構學派家族治療之觀點為設計理念（活動方案簡案 如表 3-1-1，詳案如附錄七），活動主題以前導性研究之方案為參考，但隨

案家家庭動力與議題討論調整修改，其流程架構大致有三個部分，分別是

可以彼此交談。

三、結束/訂定契約：治療師藉由作品澄清家庭

所選擇邊框並將其貼至圖畫紙，並將自己的

二、拼布創作：

本研究以 Olson, Russel 和 Sprenkl 於 1989 年修訂的家庭適應力與 凝聚力量表第三版（Family Adaptability and Cohension Evaluation Scale, FACES-Ⅲ）（附錄五），為評估親子關係滿意程度的參考指標，其 內部一致性 Cronbach^，s α係數為 0.68，再測信度為 0.80~0.83（Olson, 1993，引自廖秀萍，2006）。FACES-Ⅲ有 20 題家庭情況的選項，每題各有

「目前狀況」與「理想狀況」二個向度，透過介入前、後的測量得分，分 別從兩次得分中「理想」與「目前」狀況之差距，得分越是遠離零值，表 示青少年對家庭凝聚力和適應力的滿意度越低（Laugana, 2004）。

本量表的「適應力」是在測量家庭適應成員個人需求和發展階段的能 力，如家庭中如何做決定、家人間權力關係和家庭可改變性議題；「凝聚 力」則在測量家人之間情感連繫程度與家人對家庭的忠誠度。FACES-Ⅲ的 內容包含家族治療學派所關注的家庭結構、家庭情感交流和家庭應變能力 等家庭功能之內涵，能反映家庭脈絡理論中的概念（侯雅齡，2004）。

柒、家族藝術治療回饋問卷

本研究所使用之藝術治療回饋問卷（附錄六），為研究者以李克特

（Likert）五點量尺方式自編而成之自陳量表。回饋問卷結果為成員對於 特定題項之主觀感受，可以反映個別成員對於活動目標之體驗、成員媒材 使用的特性、治療師技巧運用是否適宜、活動設計是否符合個別家庭成員 的需求、治療活動設計目標之達成情形和提供下一次治療方案設計之參 考。

捌、MP3、DV 及數位相機

談訪為本研究主要技術之一，訪談內容是研究資料分析時的重要資 料，因此錄音訪談就成為相當重要的過程。另外本研究強調創作的歷程中 成員的互動及成員對作品的詮釋內容，為了使每次治療後的訪談更容易進 行，及增加資料分析的豐富性，於治療過程中將進行錄影及作品拍攝。

為使研究符合「知後同意」（informed consent）的倫理，研究者在

開始著手進行研究前，先取得研究對象同意後，才開始進行研究工作。

第五節 資料分析與處理