研究工具

本研究的研究工具有「幼兒自尊量表」與「照片式社會計量法」， 茲分述如下：

壹、 幼兒自尊量表

本量表依文獻探討之理論內容，並參考楊婷雅（2007）修訂 Harter 和 Pike（1984）之「幼兒自我知覺量表」、蔡慧玉（2005）修訂 Cicirelli

（1974）之「幼兒自我概念量表」、李慧玲（2007）參考 Marsh（1988a）、 Vispoel（1995）自編之「學前幼兒自我描述問卷」以及 Measelle、Ablow、

Cowan 和 Cowan (1998)所發展的「The Berkeley Puppet Interview」，選

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擇適合的題目並修改詞句編製而成「幼兒自尊量表」。

一、量表架構

本研究設定自尊之探討方向「身體我」、「社會我」、「心理我」、「投 射我」，身體我是指個體對自己身體外表、功能的評價，分為外型及功 能。社會我是指個體在家庭、學校中所扮演的各種角色的評價，分為 家庭及學校。心理我是指個體對自己情緒及自我信念的評價，分為情 緒及自我信念。投射我是指個體想像別人對自己的看法，分為同儕眼 中的我、爸媽眼中的我及老師眼中的我。研究者對此四向度編製題目，

而成「幼兒自尊量表」。

二、原量表內容、施測及計分方式

本研究自編之原量表內容共分為身體我、社會我、心理我、投射 我四個向度，其中身體我 11 題，社會我 9 題，心理我 10 題，投射我 12 題，共 42 題。身體我包含外型及功能，社會我包含家庭及學校，心 理我包括情緒及自我信念，投射我包含同儕眼中的我、爸媽眼中的我 及老師眼中的我，量表題目如表 3-4 所示。答題方式分為兩步驟：

步驟一：研究者使用圖片請幼兒選擇，各一到三張，表示幼兒的正向 答案與負向答案，

正向答案 負向答案

唯反向計分題改使用 OX 圖片

幼兒回答： 會 不會

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16.你喜歡_____班嗎？

17.你喜歡 班級內第一個 老師嗎？

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的？」，之後再就孩子的回答來詢問孩子是否喜歡他所認為的身高和體 型。此外，第 5 題詢問孩子「你喜歡你穿的衣服嗎？」因為孩子有可 能僅就自己身上所穿之衣服作答，因此經考慮後予以刪除。

在社會我的題目部分，經由專家意見提醒，原量表有些題目設計 是以個體對其家庭及學校的評價來設計，與研究者本身之定義（社會 我為個體在家庭及學校中所扮演的各種角色的評價）不相符，因此經 與指導教授討論後，將原量表中之 12、13、18、19 題刪除，並修改 15、

16、17、20 題，例如：第 15 題「你喜歡你的幼稚園嗎？」改成「你喜 歡當（園名）的小朋友嗎？」。此外，在這個向度中增加了兩題「你喜 歡當爸爸的兒子/女兒嗎？」以及「你喜歡當媽媽的兒子/女兒嗎？」

以表示幼兒對自己家庭角色的評價。

而心理我的題目部分，預試時研究者發現多數幼兒對於 27 題「你 覺得自己重要嗎？」這個概念無法掌握，因此予以刪除。此外由於緊 張和害怕對幼兒來說可能難以分辨，因此將 24、25 題合併為同一題「你 覺得自己很容易緊張嗎？」代表之。另在 28 題「在幼稚園時，你覺得 自己的表現棒嗎？」，由於此題詢問孩子在特別情境下的評價，與其他 題目詢問一般情境脈絡的方式不相符，因此刪除此題。

最後在投射我的部分，原量表中 31、34、40、42 題，經專家審查 後，發現此些題項的題意與投射我的定義不符，並非由幼兒去投射他 人的想法，因此經過討論後也將之刪除。原量表的題目修改、刪除及 重新編製如表 3-5 所示。

在修改過原量表的題目後，研究者即進行量表的預試。預試樣本 選定新北市某一幼稚園中某班的 20 位幼兒進行「幼兒自尊量表」的施 測，待施測完成後，與指導教授討論並修改施測方式及計分方式如下：

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問，第一次先詢問喜歡/不喜歡，第二次才詢問程度，幼兒容易將兩階 段的作答當成一次作答，且在第一階段與第二階段間要重新擺放笑臉/

哭臉，增加幼兒作答時間。故此，研究者決定將第二階段表示程度的 笑臉/哭臉製做成同一張作答圖卡，直接讓幼兒用手指的方式選擇，此 方式能減少幼兒作答時等待的時間，且能讓幼兒更清楚的作答。

在計分方式方面，原本預計使用 1-7 分，但研究者在預試時發現部 分的小班幼兒仍無法作出「一點（不）喜歡/大多（不）喜歡/非常（不）

喜歡」三種程度的選擇，而大多數的大班幼兒在作答方面則沒有困難。

但因本研究的研究對象為大班及小班的幼兒，為顧及此工具 的效度，本量表之計分方式由原先設計 1-7 分改成 1-5 分。

四、正式量表內容、施測及計分方式

（一）正式量表內容

幼兒自尊量表經過修訂後，仍分為身體我、社會我、心理我、投 射我四個向度，其中身體我 10 題，社會我 7 題，心理我 7 題，投射我 8 題，共 32 題。題目的向度、題號及內容呈現如表 3-6。

（二）施測方式

本量表之施測方式以一對一訪談來進行。受試者在一個安靜的空 間中與施測者進行一段晤談。施測者先詢問受試幼兒剛剛在做什麼活 動，與幼兒建立關係，然後告訴受試幼兒：「等一下，我們要來玩一個 遊戲，我會先問你問題，然後請你告訴我你的答案，你不用緊張，因 為這個答案沒有對錯，我也不會告訴別人你說了什麼，當你有不懂的 地方，可以隨時問我，那現在我們來試試看唷。」

之後施測者開始詢問，由暖身題開始：「你喜歡玩遊戲嗎？喜歡請 你選笑臉，不喜歡請你選哭臉」，施測者拿出第一階段作答圖卡，如圖 3-2 所示，請幼兒選擇，表示幼兒的正向答案與負向答案。當受試幼兒

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選擇後，接著給予幼兒程度的選擇，施測者詢問受試幼兒：「有多喜歡 /棒…或是有多不喜歡/不棒…？一點點喜歡請你選這個圖，非常喜歡 請你選這個圖」，若受試幼兒在第一階段作答為正向答案，施測者會拿 出第二階段正向作答圖卡，如圖 3-3 所示，若受試幼兒在第一階段作答 為負向答案，施測者則拿出第二階段負向作答圖卡給予幼兒選擇，如 圖 3-4 所示。在暖身題結束後，施測者會先確定受試幼兒瞭解作答方 式，再進行正式施測。

笑臉（正向答案） 哭臉（負向答案）

圖3-2 第一階段作答圖卡

一點點喜歡 非常喜歡 圖3-3 第二階段正向作答圖卡

一點點不喜歡 非常不喜歡 圖3-4 第二階段負向作答圖卡

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唯反向計分題（19、20、21 題）時改使用圈叉圖片，如圖 3-5 所 示，因為研究者發現反向計分題涉及情緒問題，使用笑臉及哭臉的圖 片易使幼兒混淆，反向計分題的題目如「你覺得自己愛生氣嗎？」，施 測方法如同前述，一樣會進一步給予幼兒程度上的選擇，但圖卡則使 用第二階段反向計分題正向作答圖卡以及第二階段反向計分題負向作 答圖卡，如圖 3-6、3-7 所示。

愛（正向答案） 不愛（負向答案）

圖3-5 反向計分題作答圖卡

一點點 總是

圖3-6 第二階段反向計分題正向作答圖卡

一點點 總是

圖3-7 第二階段反向計分題負向作答圖卡

（三）計分方式

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計分方式採用 Marsh 等人（2002）在學前幼兒自我描述問卷（SDQP）

中的計分方式，共計 1-5 分，若受試幼兒選擇非常喜歡，則計五分；選 擇一點點喜歡計四分；選擇一點點不喜歡計兩分；選擇非常不喜歡計 一分。當幼兒在施測者第一階段的詢問，例如：「你喜歡玩遊戲嗎？」

時，即回答有時候喜歡有時候不喜歡，而沒有選擇笑臉或哭臉，幼兒 的答案將被評為三分，當幼兒回答不知道時，該題則以 0 分計。反向 計分題的計分方式則顛倒，選擇總是不愛計五分，選擇一點點不愛計 四分，選擇一點點愛計兩分，選擇總是愛計一分，選擇有時候愛有時 候不愛計三分，當幼兒回答不知道時，該題則以 0 分計。

五、信度與效度

（一）效度

研究者自編之「幼兒自尊量表」，其內容與記錄方式於初步定案 後，由六位國內學者進行內容效度之審查（附錄一），依據審查的意見 逐一進行修正，以建立工具之適切性。

（二）信度

本量表之內部一致性Cronbach’s α 係數為.89，分量表之

Cronbach’s α 係數介於.64~.89 之間，如表 3-7 所示，信度介於尚可至甚 佳之間（吳明隆，2007）。此外，在進行正式施測時，隨機抽取 41 位 受試者，進行評分者間一致性檢定，針對 32 題項逐題計算兩位計分者 間（其中一位為研究者）之一致性（答案一致個數/41），介於 97.6%~100%

之間。

貳、 照片式社會計量法

本研究採用由 McCandless 與 Marshall 於 1957 年發展出適合幼兒 的照片式社會計量法，並使用 Coie 和 Dodge（1988）的分類模式。研 究工具介紹如下：

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表 3-7

幼兒自尊量表信度

量表構面 身體我 社會我 心理我 投射我 全量表 Cronbach’s α .64 .74 .69 .84 .89

一、內容

在施測前，以班級為單位，替受試幼兒拍攝背景素色且無表情之 半身照，人物影像大小需相同。之後將拍好之幼兒照片以 4×6 大小洗 出，並貼於全開海報紙上，將此海報貼於教室中，張貼時間四週以上。

二、施測方式

施測時，受試者被帶入一安靜的場所，由施測者與受試者以面對 面的方式來作答。施測者將海報紙上的幼兒照片取下，洗牌後以 5×6 的方式排列呈現在桌上。

作答時，施測者先確定受試者認識照片中的人，且知道照片中人 物的名字，並且能夠指出自己的照片。在確認無誤後，施測者會詢問 受試者：「你最喜歡和哪三個小朋友一起玩？」，當受試者指出第一位 喜歡的小朋友後，施測者會再進行追問：「還有誰？」，直到選出三位 為止。之後，照片重新隨機排列，施測者會再以同樣的方式，詢問受 試者：「你最不喜歡和哪三個小朋友一起玩？」，並將受試者所回答的 結果一一登錄在記錄表上。

三、計分方式

計分方式為：凡被提名一次「喜歡」者即得一分，凡被提名一次

「不喜歡」者即得一分，將正、負提名次數分別加總，並填入記錄表 中。之後，將個人之正向提名次數與負向提名次數相加計算成社會影

「不喜歡」者即得一分，將正、負提名次數分別加總，並填入記錄表 中。之後，將個人之正向提名次數與負向提名次數相加計算成社會影