研究工具

本研究所使用之研究工具包含故事圖卡、評量工具、口語表達紀錄表、家長 同意書、錄影機等，以下分別做說明。

壹、故事圖卡

研究者考量研究參與者對於圖片的理解力尚可、能簡短說出內容大意、平時 看到書本上的圖片喜歡用自己的話編故事、識字量較一年級同儕少，使用信誼基 金出版社於 2011 年 7 月發售之第三版故事圖卡，其中每個故事皆以四張連續圖卡 呈現，表達出故事的起、承、轉、合等結構，完全沒有任何文字解說，供讀者自 由發揮，符合本研究看圖說故事教學所需，且經指導教授認可，因而挑選其中八 篇故事做教學。實驗教學材料如下表 3-2：

表 3-2

實驗教學材料一覽表

故事名稱 故事圖卡

1 貓咪的火車

2 蝸牛和小鳥

3 小熊收玩具

4 小熊載蘋果

（續下頁）

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故事名稱 故事圖卡

5 小豬洗手

6 飛機搶壞了

7 小兔按門鈴

8 馬路上玩球

貳、評量工具

本研究之評量工具有二，其一為林寶貴、黃玉枝、黃桂君與宣崇慧（2009）

編製之「修訂學齡兒童語言障礙評量表」，主要目的為評量 6 歲至 12 歲 11 個月國 小學齡階段學童的口語理解能力、口語表達能力、構音、聲音、語暢情形。依本 研究目的採用該測驗之口語表達能力分測驗，其測驗內容如下：

一、回答問題

研究者依題目順序逐題唸出，要求研究參與者口頭回答，以評量詞彙量與短 語表達。

二、仿說

研究者每題先唸過一遍，再請研究參與者照樣唸一遍，以評量短期記憶之詞 彙表達。

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（2016.04.07）

第一張圖：小熊買飛機去到公園玩，玩玩玩，後來小豬出現，

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時間(when)

講出幾點（不一定要正確）

講出星期幾

地點(where)

講出地標 

講出介係詞

能對地標做出形容

發生的事情(what) 講出事情的經過 

原因(why) 講出事情發生的原因 

結果如何(how) 講出事情的結果 

其他 在故事結束後說出自己的想法、感覺

總計 10

資料來源：林日新(2013)看圖說話教學提升中度智能障礙學生口語表達能力之個案 研究。37。

參、口語表達紀錄表

研究者為了比較學生之口語表達能力，於教學前中後有何變化，設計於小前 測時填寫「口語表達紀錄表(小前測)」（附錄三）、於每次教學中的形成性評量填寫

「口語表達紀錄表(形成性評量)」（附錄四）、以及於小後測時填寫「口語表達紀錄 表(小後測)」（附錄五），由研究者於教學過程中做記錄，教學完畢後的資料分析時 再觀看錄影檔做一次檢核。

肆、家長同意書

研究者在進行研究之前，基於倫理原則，擬具學生家長同意書，徵求研究參 與者家長的同意，同意書的內容主要包括研究目的、研究程序、所需時間、絕對 保密、錄影、聯絡方式等。

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伍、錄影機

為了確切掌握研究參與者的口語表達內容，研究者以同意書說明而取得家長 同意，於每次的教學活動皆錄影做紀錄，於活動結束整理檢核表時，觀看錄影檔 案做重複檢核，並觀察研究參與者說故事當下的情緒、行為、週遭環境變化等，

探究是否影響說話時的思緒。所有錄影檔案皆僅供本研究使用。

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