研究工具

本研究之研究工具分為學習材料與測驗工具，分項說明並舉例如下：

壹、學習材料

一、目標漢字學習材料

本實驗所用的目標漢字學習材料是從陳學志等人（2012）所發展的「中文部件 組字與形構資料庫」中抽取而出，再從中選擇能由「三階段漢字本位教學模式」之 第一階段「創意鍵接圖部件」組合而成的目標字，且所用部件皆已在實驗第一階段 學過。篩選原則與呈現方式如下：

（一）部件數

選定 19 個組字性高之常用部件，再從這些部件所組合而成的漢字中挑選目標 漢字，分為低部件數漢字 25 字、高部件數漢字 25 字，一共 50 字。低部件數漢字

（部件數總合為 2 個）如「沁、沓、仕」，高部件數漢字（部件數總合為 4 個以上，

包含 4 個）如「渣、搭、愉」。

（二）選字標準

為確保 CSL 學習者未學過目標漢字，目標漢字以字頻之取 log 之後小於 3（即 字頻小於 1000）的少見字做為篩選標準，低部件數漢字取 log 之後的平均字頻為 1.17，高部件數漢字取 log 之後的平均字頻為 1.09。。

（三）部件數計算方式

依據陳學志等人（2012）的中文字部件拆解原則解構漢字，將目標漢字解構至 基本組成部件，例如「堡」雖可分成「保、土」二字，但「保」仍可細分成「人、

口、木」三字，故其部件數為「人、口、木、土」共 4 個。

（四）呈現順序

為避免干擾實驗結果，目標漢字的呈現順序以對抗平衡方式排列，藉以比較部 件數對不同漢字記憶策略的學習成效。目標漢字學習材料如表 3-2 示。

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圖 3-2 低部件數部件意義化創意學習材料與部件意義化創意記憶策略工作簿示例

圖 3-3 高部件數部件意義化創意學習材料與部件意義化創意記憶策略工作簿示例 三、部件序列學習材料

本研究全部共 50 字之實驗材料由 19 個部件所構成，且每個部件皆有固定讀 音，學習者只要按照順序讀出部件讀音並記憶，即可理解目標漢字的字形結構。教 材呈現漢字字形、拼音、英文字義、部件拼音與拼字口訣。研究者並給予每位受試 者一本部件序列記憶策略工作簿，讓受試者於空格內抄寫學習材料中用紅字標示 的關鍵學習內容。教材呈現方式與部件序列記憶策略工作簿如圖 3-4 所示。

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圖 3-4 部件序列學習材料與部件序列記憶策略工作簿示例

貳、測驗工具

本研究使用漢字字義識記作業與字形書寫作業進行前測和後測的立即與延宕 測驗，用以篩選研究參與者並檢核受試者漢字字義與字形學習成效。為確認研究參 與者的漢字識字能力，研究者於招募階段透過此兩項作業對自願參與者進行前測，

每位參與者的前測正確率要低於 25%（包含 25%，13 個字）才能錄取為受試者，

且前測所得資料為實驗之共變項。作業內容分項說明如下：

一、漢字字義識記作業

此作業係由研究者針對實驗目標字所編製，用以檢核受試者的字義學習成效，

題目以選擇題形式呈現。每位受試者皆有一份題本，題目共有 50 題，每一題的題 幹為一個學習材料中的目標漢字，題項為 4 個英文翻譯的選項，受試者須於四個 選項選擇一個相對應的正確英文字義。計分方式為每答對 1 題得 1 分，並以答對 題數除以總題數得出每位受試者的答題正確率，表示受試者的字義學習表現。施測 題目如表 3-3 示。

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表 3-3

漢字字義識記作業範例

請選出符合中文字的英文翻譯

Please choose the English definition which matches the character best.

1. ( ) 閒 A. leisure B. pull C. lucky D. button 2. ( ) 泣 A. lucky B. weep C. liesure D. think 3. ( ) 拉 A. depressed B. think C. pull D. weep 4. ( ) 叨 A. leisure B. depressed C. concubine D. talkative

二、漢字字形書寫作業

此作業係由研究者針對實驗目標字所編製，用以檢核受試者的字形學習成效，

題目以手寫題形式呈現。每位受試者皆有一份題本，題目共有 50 題，每一題的題 幹為一個目標漢字的拼音與英文字義，受試者須於測驗紙上寫下符合拼音與英文 字義的漢字。施測題目如圖 3-5 所示。字形書寫涉及 CSL 學習者掌握部件字形與 空間結構的能力，惟本研究之部件意義化創意記憶策略與部件序列記憶策略皆強 調幫助受試者記憶目標漢字的部件組成元素，書寫順序並非本研究之考量重點，計 分時不考慮部件位置之正確性，因此計分方式採用部件計分。

受試者所書寫的漢字以其組成部件計分，不論部件位置是否正確，只要組成之 部件字形書寫正確即得分，將正確部件數除以該漢字全部部件數，即為該漢字之字 形書寫分數。

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圖 3-5 漢字字形書寫作業範例