研究程序

本研究程序一共進行兩週，分成四個階段，第一週進行研究前測、部件教學、

正式漢字學習階段，第二週進行研究後測階段，分別說明如下：

壹、第一週 一、前測階段

實驗自願參與者須於正式實驗開始前進行前測以檢核對於目標漢字字義與字 形的了解程度，若實驗學習材料之目標字（總計 50 個字）當中，任一組答對率皆 低於 25%（13 個字）以下，代表參與者尚未理解目標漢字，可錄取為受試者，並 讓受試者閱讀與填寫研究知後同意書。本研究學習材料、相關說明、作業練習簿均 以英文呈現，因此若自願參與者前測結果顯示無法完全理解漢字字義識記與字形 書寫作業與寫字之英文說明及選項也必須排除。時間共計約 60 分鐘。

二、部件教學階段

本實驗所用的漢字學習材料皆為部件組合之合體字，因此本階段目的為讓受 試者學會構成目標漢字的 19 個部件，研究者透過部件測驗確認全部受試者學會所 有部件才進行正式實驗，若受試者未學會則重複看教材後再做一次測驗。時間共計 約 65 分鐘。

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三、正式漢字學習階段

受試者於本階段隨機分成部件意義化創意記憶策略（以下簡稱意義化組）與部 件序列記憶策略（以下簡稱序列組）兩組，為避免干擾實驗效果，受試者不會得知 自己的組別。

本階段實驗工具為部件意義化創意學習材料與部件序列學習材料。研究者提 供每位受試者一台個人電腦作為學習媒介，並將上述目標漢字教材呈現於電腦螢 幕。兩種記憶策略的實驗過程皆包含前、後兩階段，前半部為共同學習階段，兩種 記憶策略的學習材料均呈現目標漢字字形、拼音和英文字義的訊息，後半部則為操 控階段，依據各記憶策略呈現不同學習材料，每個目標漢字的學習時間為 1 分鐘。

正式開始前，主試者會先呈現一題範例題讓受試者練習，以確認受試者了解研究進 行方式，測驗說明時間約 10 分鐘。

意義化組學習部件意義化創意學習材料，序列組學習部件序列學習材料，而為 了平衡每個目標漢字被學習的程度，同組內受試者所學習的目標漢字順序採隨機 分派方式呈現，如此一來，每位受試者皆透過一種漢字學習法學到 50 個目標漢字，

學習時間共計約 65 分鐘。兩組學完之後直接透過漢字字義識記作業、漢字字形書 寫作業進行立即後測，檢核不同記憶策略的學習效果，測驗時間約 50 分鐘。詳細 流程說明如下：

（一）意義化組：

研究者說明部件意義化創意學習材料的呈現順序與進行方式，並給予受試者 一個材料字當範例（如圖 3-6）。每個目標漢字的學習過程皆分成前後兩部分，受試 者於前段（10 秒）仔細閱讀目標漢字的字形、字音拼音、字義，後段（50 秒）則 將學習材料中用紅字標示的關鍵學習內容於部件意義化創意記憶策略工作簿（如 圖 3-2、3-3）抄寫 1 遍。每個目標漢字的學習時間為 1 分鐘，50 個目標字共計 50 分鐘，學完之後進行立即後測。

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第一階段(10秒) 第二階段(50秒) 圖 3-6 部件意義化創意學習材料呈現順序範例

（二）序列組：

研究者說明部件序列學習材料的呈現順序與進行方式，並給予受試者一個材 料字當範例（如圖 3-7）。每個目標漢字的學習過程皆分成前後兩部分，受試者於前 段（10 秒）仔細閱讀目標漢字的字形、字音拼音、字義，後段（50 秒）則將學習 材料中用紅字標示的關鍵學習內容於部件序列記憶策略工作簿（如圖 3-4）抄寫 3 遍。每個目標漢字的學習時間為 1 分鐘，50 個目標字共計 50 分鐘，學完之後進行 立即後測。

第一階段(10秒) 第二階段(50秒) 圖 3-7 部件序列學習材料呈現順序範例

46 SPSS17.0 for Windows 進行資料處理並考驗各項研究假設，顯著水準設為α=.05

字義識記作業數據以前測為共變項進行共變數分析，字形書寫測驗數據則進 行二因子變異數分析，考驗漢字記憶策略與部件數二因子對漢字學習成效之交互 作用與主要效果。