研究工具

本研究依據研究目的與問題，採用以下兩種方法，一為自編「發展遲緩兒童 經濟弱勢家庭親職教育需求問卷」，另一則為訪談，作為本研究工具。以下分別 描述兩種研究工具。

壹、 發展遲緩兒童經濟弱勢家庭親職教育需求問卷 一、 編製流程

（一） 擬定問卷初稿

研究者閱讀相關文獻資料，針對發展遲緩、經濟弱勢、親職教育三方面進行 文獻探討，整理並參考有關親職教育需求及實施方式的問卷，以沈芳榕（2008）

「發展遲緩兒童隔代教養家庭親職教育需求調查」作為本研究問卷之主要參考依 據，而後設計出「發展遲緩兒童經濟弱勢家庭親職教育需求問卷」之問卷初稿。

（二） 根據專家效度完成正式問卷

問卷初稿完成後，經指導教授協助，共延請二位專家學者、一位實務工作者 及一位家長代表，填寫「專家意見表」（附錄二），針對問卷內容進行專家效度評 估與意見之修正，本研究專家效度名單如附錄三。研究者彙整專家學者意見後，

排除不適當題目，並修正題目語意文句後，編製成本研究之正式問卷（附錄四）。

二、 問卷結構

（一）基本資料

1. 兒童基本資料：性別、年齡、障礙程度（領有發展遲緩證明或身心障礙 手冊）、發展遲緩或障礙類別、接受早期療育服務情形等。

2. 家庭基本資料：受訪者性別、年齡、教育程度、工作情形、主要照顧者、

家庭月收入、經濟狀況等。

（二）親職教育需求內容

1. 兒童發展與教養：需要瞭解兒童身心發展、處理兒童問題等教養知能或 照顧技巧。

2. 相關福利與資源：需要知道相關法令、療育服務項目、補助訊息等相關 福利與資源。

3. 專業互動與協助：需要知道如何尋求專業的協助、如何與專業人員溝通 等。

4. 自我調適與成長：需要知道如何做好個人心理調適、時間規劃、參與家 長團體等。

5.家庭關係與環境改善：需要知道如何改善家庭環境、增進家人互動、維 持親子關係等。

（三）親職教育實施方式

1. 活動方式：經由大眾傳播、團體服務、個別輔導。

2. 實施時段：平日（上午、下午、晚上）、週六（上午、下午、晚上）、

週日（上午、下午、晚上）。

3. 時間長度：1-2 小時、2-3 小時、3-4 小時、1 天。

三、 填答方式

考量經濟弱勢家庭普遍教育程度偏低，若以書面自行填答，可能會有誤 答或不了解題意而無法作答，以致無法回收問卷等情形，因此，本問卷全部 以訪談的方式進行，由研究者代為勾選。

在「親職教育需求內容」部分，研究者依受訪者對該題項之回答，於問 卷上代為勾選「需要」或「不需要」；而 「親職教育實施方式之偏好」部 分，研究者依受訪者回答，在問卷上勾選「喜歡的方式」及「時間」，同時，

研究者會於適當時機追問家長選擇此選項之原因，以進行訪談資料之收集。

四、 實施程序

正式問卷及訪談大綱編製完成後，研究者分別以電話聯絡中部六縣市早期療 育個案管理中心，請早療個管中心協助提供發展遲緩兒童經濟弱勢家庭名單，基 於家庭資料保密原則，由社工員先行徵求符合受訪家庭之意願，研究者由提供的 經濟弱勢家庭名單中，致電洽詢家長參與研究及接受訪問的意願。最後，由研究 者和願意參與研究之家長約定電訪或面訪時間，研究者依約定時間、地點親自訪 談。

貳、 訪談大綱

第二種研究工具為「訪談」。訪談大綱依據研究問題、研究目的提出，在研 究者探討相關文獻後，配合問卷內容，以及欲深入瞭解經濟弱勢家庭對親職教育 的認知情形、參與親職教育活動的現況、參與感受、阻礙因素等內容所擬定而成。

訪談大綱共有八大題項，內容如附錄五。