本章節將問卷調查及訪談所獲得之資料，依據研究目的進行結果分析與討 論。全章共分為三節，第一節「發展遲緩兒童經濟弱勢家庭參與親職教育現況之 分析」；第二節「發展遲緩兒童經濟弱勢家庭親職教育內容需求之分析」；以及第 三節「發展遲緩兒童經濟弱勢家庭親職教育實施方式偏好之分析」。
第一節 發展遲緩兒童經濟弱勢家庭參與親職教育現況之分析
本節就全體受試樣本參與親職教育之情形及其參與親職教育之困難等兩部 分做次數分配及百分比之分析探討，以瞭解特殊幼兒經濟弱勢家庭目前參與親職 教育之現況、管道以及困難。
壹、 全體受試樣本參與親職教育之情形
為瞭解全體受試樣本家長參與親職教育活動之情形，研究者就參與現況、參 與管道等兩方面進行分析與討論，結果如表 4-1、4-2。
ㄧ、 家長參與親職教育活動之現況
為瞭解發展遲緩兒童經濟弱勢家長參與親職教育活動之實際情形，設計「曾 經參加與否」、「參加後之感受」、「對親職教育活動之認知」等題項。其中，對親 職教育認知所指為「發展遲緩兒童經濟弱勢家長對於親職教育意義或功能瞭解與 否」，研究者以開放問答的方式詢問家長，並依回答內容來判斷家長「知道」或
「不知道」親職教育一詞，分析結果如表 4-1。
表 4-1 受試樣本參與親職活動之次數及百分比ㄧ覽表 她不配合的時候要怎麼辦，這個都會教（981011M38）」、「我可以在忙碌的生活中 有一點點的休息時間（980819M13）」，所以曾經參與過活動的家長中，有高達 66.7
二、 受試樣本參與親職教育活動管道之分析
（980830M21）」、「我知道那個他去上課的地方（指早療中心）都會有一些小活動，
我也都去那裡而已，比較方便啦（980811M03）」。研究者推測，對於家長來說，
縣市政府的所在地雖然多處於該縣市的都會區，但是交通、距離都不如地區性的 個管中心或早療中心來得便利，而且療育單位是家長熟悉的環境，因此相對提高 家長選擇在當地的機構、幼托園所、早療中心或個管中心參與活動的意願和機會。
再者，從表 4-2 獲得親職教育活動訊息管道方面的結果顯示，家長獲知親職 教育活動訊息的管道以「社工員轉知」（43.3％）和「文宣、通知單」（43.3％）
佔多數，而徐嘉男（2002）研究結果，家長得到親職教育活動資訊的主要來源是 學校寄發的通知單，可說明發展遲緩兒童經濟弱勢家庭獲得親職訊息的管道除了 一般性的通知單外，還多了社工員這位重要的資訊來源提供者。家長也提到「那 個○○老師（指社工員）對我們很照顧，在哪裡有什麼活動，還是有哪些可以申 請的東西，都會打電話跟我說（980828M20）」、「有啦！有什麼消息他（指社工）
都會電話或是來我家的時候通知我，有時候還會打電話催我說，時間到了，要快 點報名（980819M13）」，研究者就推測，社工員在親職活動訊息提供方面扮演重 要媒介，因為多數家長和療育單位社工或是提供家庭扶助單位的社工員，通常都 維持密切的聯繫或接觸，所以社工不僅能立即提供家長有關親職訊息，家長也比 較可以直接地知道消息。
貳、 影響全體受試樣本參與親職教育活動之困境分析
為瞭解影響受試樣本家長參與親職教育活動之原因，研究者就「參與家長曾 遭遇過的困難」以及「家長無法參加之原因」等兩方面進行分析與討論，結果如 表 4-3 及表 4-4。
ㄧ、 參加親職教育活動曾經遭遇之困難
發展遲緩兒童經濟弱勢家庭參加親職教育活動曾經遇過的困難分析結果如 表 4-3。
表 4-3 家庭參與親職教育活動之困難分析
類 別 項 目 人 次 百分比（%）
參加後，孩子無人照顧 26 44.1 工作時間無法配合 16 27.1 交通問題無法解決 15 25.4
主題艱深，聽不懂 2 3.4
曾經遇到過的困難
總和 59 100
由表 4-3 可以發現，經濟弱勢家長參加親職教育活動時，「孩子的照顧問題」
（44.1％）是最困擾家長的因素，包含特殊幼兒和其他手足的看顧，其次為「工 作時間無法配合」（27.1％）、「無法解決交通問題」（25.4％），本結果與黃美惠
（2006）的研究結果相符。
在孩子的照顧問題方面，較多數的家長提及，如果帶發展遲緩兒童一起參加 活動就很難同時兼顧，例如：「參加的時候，還要一邊照顧孩子都沒辦法好好聽 講（980819M13）」、「她去參加就會覺得很吵，不會講話，一直比來比去，不高興 的話又拉我，它（指親職教育活動）結束就覺得好累，比在家裡照顧她還要累，
有那一次的經驗就不想再去了（980822M16）」；另外，其他手足的照顧問題也是 影響家長參與的原因之一，例如：「我去參加的話，家裡還有 3 個小孩，她們怎 麼辦？又沒有人可以照顧（980830A22）」、「我是可以去啦！可是家裡只剩哥哥一 個，他爸爸和阿公身體又不方便，哥哥才國小而已，雖然大家都說他很懂事，我 還是會擔心他沒辦法照顧自己（981011M38）」。
但是，研究者發現，極少數的家長參與活動時曾經遇到「題目艱深，聽不懂」
（3.4％）的狀況，此現象提醒親職教育活動主辦單位在內容深度、講師風格或 主題的選擇等方面應該更用心來規劃。
二、家長無法參與親職教育活動因素之分析
未曾參加過親職教育活動的發展遲緩兒童經濟弱勢家庭無法參加活動原因 之分析結果如表 4-4。
表 4-4 家庭無法參與親職教育活動之阻礙分析
類 別 項 目 人 次 百分比（%）
沒時間參加 31 66.0
不知道訊息 6 12.8
沒興趣 6 12.8
需要費用 4 8.5
無法參加的原因
總和 47 100
從表 4-4 可察知，未曾參加過親職教育活動之家庭中，有 66.0％的家庭是因 為「沒有時間」，此與曾春霞（1999）、張淑芬（2002）、李愛華（2003）等研究 的結果相似，而研究者整理訪談內容發現，家長沒有時間參與的原因，多數是因 為有「工作在身」或需要「整理家務」。例如：「我們作生意的，不能說休息就休 息，孩子要顧，肚子（指生活費用）也是要顧（980817F11）」、「以前家裡和孩子 都是我在整理和照顧，時間一下子很快就過了，根本也沒有其他的時間，現在上 班就更沒有辦法了，因為好不容易才找到工作，可是上夜班的，回到家很累，也 還是要整理家裡（980823M18）」。
另外，造成家庭無法參加之因還有「不知道訊息」（12.8％）、「沒興趣」（12.8
％），此結果提醒主辦單位，應更加注重親職教育活動訊息傳遞和活動主題之擬 定。
第二節 發展遲緩兒童經濟弱勢家庭親職教育需求情形之分析
本研究問卷將親職教育內容之需求分為五大層面，合計 36 個題項，皆以「需 要」、「不需要」進行作答，並記錄家長勾選結果之具體想法。
本節就以下二大部分探討發展遲緩兒童經濟弱勢家庭對親職教育需求之情 形：壹、全體受試樣本對整體親職教育內容之需求情形；貳、各層面親職教育內 容需求之分析。
壹、 全體受試樣本對整體親職教育內容之需求情形
發展遲緩兒童經濟弱勢家庭對於五大層面的需求以及整體親職教育需求情 形和排序如表 4-5。由表 4-5 可以發現，就整體親職教育需求而言，經濟弱勢家 長對於整體親職教育內容的需求百分比為 58.2％，需求程度屬於中等以上，且從 多數需求層面的百分比高於 50％以上可說明，家長對整體親職教育需求內容不僅 有高需求且具多樣化。
表 4-5 各層面與整體親職教育需求之分析
層 面 需求人次 全體人次 百分比（%） 排序 兒童發展與教養 264 387 68.2 1 專業互動與協助 170 258 65.9 2 相關福利與資源 198 344 57.6 3 自我調適與成長 138 258 53.5 4 家庭關係與環境改善 131 301 43.5 5 整體親職教育需求 901 1548 58.2
由表 4-5 各層面親職教育內容之需求排序可知，家長在「兒童發展與教養」
方面的需求程度最高，結果與黃麗娥（1999）、楊登惠（2000）、張淑芬（2002）、
殷夢轅（2007）、沈芳榕（2008）之研究結果相似。再者，需求排序第二者為「專
業互動與協助」層面，鍾璧卉（2008）研究就發現，特殊幼兒家長面臨的最大挑 戰除了教養難題外，家長不懂得專業人員所說的專業名詞，所以家長在與專業互 動上有高需求之結果相呼應。
綜合上述研究結果，研究者推測，「如何增進發展遲緩兒童基本能力」以及
「與專業人員維持良好互動」普遍為發展遲緩兒童之家長最關心的議題，所以多 數研究在教養知能和專業互動二方面均有高需求。
由表 4-5 可知，發展遲緩兒童經濟弱勢家長對親職教育需求排序第三者為「相 關福利與資源」需求，然而，本結果與黃麗娥（1999）研究發現發展遲緩幼兒家 長親職教育需求以「參與家長團體與自我成長」排序第三，「幼兒福利資源」排 序第四的結果有所差異，顯示發展遲緩兒童經濟弱勢家長比育有發展遲緩幼兒的 一般家長還更想要知道早療資訊、福利或經濟補助之訊息，由此可知，經濟弱勢 家庭因為經濟、生活水準問題而產生的親職教育需求排序可能異於一般家庭，因 此，家庭問題及需求的優先順序就更值得相關單位關注，以下便針對親職教育各 個層面之需求情形進行分析及討論。
貳、 各層面親職教育內容需求之分析
為瞭解發展遲緩兒童經濟弱勢家庭對於親職教育各層面之需求內容及排序 情形，將研究結果依百分比，由高至低呈現，結果如表 4-6 至 4-12；研究者並將 訪談紀錄以內容分析方法呈現，佐以說明經濟弱勢家長對於該題項之想法。
ㄧ、「兒童發展與教養」層面
「兒童發展與教養」層面之資料依百分比由高至低呈現，研究結果如表 4-6，
以瞭解發展遲緩兒童經濟弱勢家長對於發展遲緩兒童發展與教養之需求情形。
表 4-6 「兒童發展與教養」各項需求內容之排序
題 項 需求人次 百分比（％） 排 序
增進孩子語言能力 38 88.4 1
增進孩子認知能力 36 83.7 2
增進孩子社會適應能力 34 79.1 3
與孩子遊戲的技巧 32 74.4 4
瞭解孩子身心發展的知識 30 69.8 5
瞭解孩子身心發展的知識 30 69.8 5