研究工具

性與穩定性，Kappa 係數分別達 1.00、.887 與.862，顯著性 p 值皆為.000，二位 評分者歸類評定結果有顯著相關，信度極佳，以下就各研究工具一一說明。

貳、臺北市公立幼兒園接送空間現況評估表

研究工具參考陳文薏（2008）的《臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設 計現況觀察表》與參考上述文獻探討（湯志民，2004；吳中勤，2008；高家 斌、白沛緹，2011）歸納之觀點，修改為《臺北市公立幼兒園接送空間現況評

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估表》（如附錄四），其中求新原則轉化為幼兒園接送空間的吸引性，求變、求 絕、求妙原則轉化為幼兒園接送空間的變化性，求進原則轉化為幼兒園接送空 間的準備性，另外加入相關文獻相當重視的安全性功能，形成吸引性、準備 性、安全性、變化性四大特性的十六項特徵，以A 到 P 編碼（見表 3-3），前往 幼兒園實地觀察，採用四點量表（M=2.5），評估每個特徵的符合程度，1 為未 具備，2 為有待加強，3 為符合，4 為相當符合，且在附註處註明代表性空間或 設施，用照片做記錄與呈現，最後訪談接送空間規劃的相關問題與因應策略。

符合程度的平均值，四捨五入取到小數點下第二位，平均分數若在1 到 2 之間為低程度符合，2 到 3 之間為中程度符合，3 到 4 之間為高程度符合。

表3-3

臺北市公立幼兒園接送空間規劃特徵編碼

特性 接送空間規劃特徵 編碼 概念性定義

吸引性 造型美感具有吸引力 A 接送空間整體造型具有吸引力，並 能拓展幼兒美感經驗。

色彩組成具有吸引力 B 接送空間色彩組成運用得宜，營造 出具有吸引力的環境。

設施設備具有吸引力 C 接送空間提供具有吸引力且邀請孩 子使用的設施與設備。

課程活動的延伸擴展 D 在接送空間可看到課程、主題活動 的延伸與經驗的擴展。

（續下頁）

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參、內容效度

本研究幼兒園接送空間規劃評估特徵與概念性定義經過與國立政治大學湯 志民教授討論後，邀請國立政治大學、國立臺北護理健康大學、臺北市立大 學、經國健康管理學院、國立屏東大學，共七位涵蓋教育、幼教、幼保、特教 系所教授進行專家內容效度審查（審查委員如表3-4、審查內容如附錄五），所 得之CVI平均值為0.91（如表3-5），四大特性十六項評估特徵皆具有良好的效 度，以下針對各特性修訂部分提出說明（如表3-6）。

表3-4

專家內容效度審查委員一覽表（筆畫依姓氏排列）

專家姓名及職稱 服務單位

王素芸 助理教授 國立政治大學教育學系 吳中勤 助理教授 國立屏東大學幼兒教育學系 吳淑敏 副教授兼特殊教育中心主任 臺北市立大學特殊教育學系

段慧瑩 副教授 國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系 黃馨慧 副教授 國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系 薛慧平 講師 經國健康管理學院幼兒保育系

魏惠貞 副教授 臺北市立大學幼兒教育學系

表3-5

專家內容效度CVI值

吸引性 準備性 安全性 變化性 整體平均 CVI值 0.93 0.93 1.00 0.82 0.91

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肆、信度

本研究之臺北市公立幼兒園接送空間設施規劃現況評估表，在完成專家內 容效度審查修訂後，延請幼兒園經營者的典範，並於環球科技大學幼保系擔任 兼任講師的劉金蘭園長與研究者一起進行三間幼兒園的預評，分別為中正區的 臺北市立大學附設實驗國民小學附設幼兒園、萬華區的臺北市立福星國民小學 附設幼兒園、大同區的臺北市立大同幼兒園，求出評分者的一致性與穩定性，

Kappa 係數分別達 1.00、.887 與.862，顯著性 p 值皆為.000，二位評分者歸類評 定結果有顯著相關，信度極佳。

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