研究程序

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第四節 研究程序

本研究的實施程序分為「準備階段」、「實施階段」、「完成階段」三個階 段，以下將就詳細實施之內容說明之，並將本研究實施程序整理如圖3-3。

壹、準備階段

一、撰寫研究計畫

2016 年 10 月，懇請指導教授指導，根據研究者前學期修習教育設施規劃 研究課程之經驗，聚焦接送空間的概念，走訪各階段的學校觀察，進行研究動 機的撰寫，並開始著手蒐集相關文獻，撰寫研究計畫，整理目標研究對象的基 本資料，了解目前臺北市公立幼兒園之背景結構，2017 年 2 月提所務會議通過 所外指導，2017 年 3 月論文題目申報成功。

二、進行文獻探討

2016 年底，確立研究題目、研究目的、研究問題與研究範圍後，2017 年 1 月至6 月間這段時間，運用國立政治大學、國立臺灣師範大學與國家圖書館之 館藏資源及網路線上資源，持續蒐集國內外幼兒園接送空間規劃相關文獻，提 取所需訊息作為研究架構的擬定與幼兒園接送空間規劃的評估標準，有鑑於幼 兒園空間規劃之研究多聚焦在遊戲場及教室內的學習區規劃，接送空間規劃為 開創性的研究焦點，故本研究主要進行臺北市公立幼兒園接送空間之現況調 查，期待能看到臺北市公立幼兒園接送空間之樣貌，整理不錯的規劃方式供後 人參考。

三、編制研究工具

2017 年 6 至 8 月依據研究目的、研究性質、文獻探討與自身對幼兒園接送

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空間的觀察，與指導教授探討接送空間需涵蓋的重要特性與其特徵指標，建構 臺北市公立幼兒園接送空間現況評估表。

貳、實施階段

一、研究計畫口試

2017 年 9 月延請指導教授與口試委員進行研究計畫口試，依據指導教授與 口試委員的相關建議進行計畫的修改，修正部分使用詞彙，加入幼兒園接送概 念的探討，使之更嚴密周全。並將口試委員當天提到的幼兒園，列入我優先聯 絡調查的對象。

二、研究工具確立

研究計劃口試通過、修訂完成後，製作幼兒園接送空間現況專家內容效度 審查專用現況評估表，延請學者專家針對研究工具進行內容效度審查，局部修 正部分題項，2017 年 9 月邀請幼兒園園長暨大學講師與研究者一起進行預評，

求出評分者間一致信，確立本研究之信度。

三、實施實地訪查

2017 年 9 月至 2018 年 2 月期間，研究者開始與臺北市各行政區的公立幼 兒園聯絡。

需要聯絡的對象在每間幼兒園不盡相同，在獨立幼兒園當中，有的要聯絡 園長，有的要聯絡教保組長，部分是在幼兒園教師同意之下進行；國小附幼的 部分，多數是找幼兒園主任，有的是由教保員負責，或是由幼兒園教師答應陪 同即可，也有的學校要聯絡國小的總務處，甚至要請示小學校長同意的部分，

部分學校會要求需要發公文過去後才能前往觀察，要求同意層級越高的學校通

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三、提供未來建議

本研究調查分析臺北市公立幼兒園各幼兒園接送空間規劃現況之優點，供 日後規劃者參考，並針對研究結論提供現場人員建議，不足的部分，提供未來 研究者思考可以進行的方向。

壹、準備階段 一、撰寫研究計畫 二、進行文獻探討 三、編制研究工具

貳、實施階段 一、研究計畫口試 二、研究工具確立 三、實施實地訪查

參、完成階段 一、資料整理分析 二、學位論文審查 三、提供未來建議 圖3-3 研究實施程序圖

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