研究範圍與限制

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第四節 研究範圍與限制

臺灣立案幼兒園眾多，研究者無法一一實地觀察訪問接送空間之規劃，故 以臺灣臺北市公立幼兒園作為樣本，以下分別介紹「研究範圍」與「研究限 制」。

壹、 研究範圍

一、研究對象

本研究對象是以臺灣地區臺北市的公立幼兒園為研究對象。依據全國教保 資訊網（2017）幼兒園查詢出名單共 153 間（參見附錄三），扣除啟聰、啟智、

啟明、文山特殊學校 4 間特殊學校，共 149 間有核定招生人數的公立幼兒園，

採立意取樣，抽取接送空間環境規劃設置具代表性的公立幼兒園，逐一連絡接 洽，實地前往觀察，扣除拒絕受訪之學校，本研究總計抽取臺北市四成的公立 幼兒園共61 間，其幼兒園之接送空間規劃設施、園長（園主任）、教師、教保 員或保全人員皆為我的研究對象。

二、研究內容

本研究主要目的是欲發現臺灣地區臺北市公立幼兒園接送空間規劃設計的 情形，依據文獻歸納出臺北市公立幼兒園接送空間規劃特徵，並了解園長、行 政人員、教師、教保員或保全人員在接送空間規劃所遭遇問題與因應策略，故 針對臺北市公立幼兒園的接送空間與其周圍設施與相關動線來做探討，提供幼 兒園接送空間規劃與相關研究之參考。

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貳、 研究限制

一、研究樣本

因為研究者的人力與時間限制，故本研究選取臺北市公立幼兒園，扣除 4 間特殊學校後，採立意取樣，抽取接送空間環境規劃設置具代表性幼兒園進行 研究。臺北市雖有其他辦學優良、幼兒園規劃頗負特色的私立幼兒園，但基於 私幼業者市場競爭，及人力、財力的立足點與公立幼兒園不對等之因素較不便 受訪。另外臺北市部分環境規劃不錯的公立幼兒園，因活動繁忙或工程整修進 行中拒絕受訪也甚為可惜。

二、研究內容

「臺北市公立幼兒園接送空間現況評估表」因為研究者的人力與時間限 制，僅做專家內容效度審查。研究內容以不打擾幼兒園教室內的作息活動為原 則，故針對教室以外的接送空間來做探討。故對班上進行的課程內容瞭解不 多，環境規劃與課程相關性只依教師、教保員與幼兒園主管之描述為準。

三、研究對象

因為研究者的人力與時間限制，調查對象以園長、園主任、教師、教保員 或保全人員為主，未將其他的使用者與參與者（如幼兒、家長、社區居民）列 入。

四、研究方法

本研究主要以實地觀察、評估與訪談法進行。訪談的記錄上，難免受到受 訪者的反應心向與偽裝反應影響。實地觀察、評估方面，若沒有實際看到的部 分，可能流於臆測或較為主觀的推論，難免會有些微的誤差產生。

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五、研究結果

研究者於各校的觀察時間有限，多數幼兒園只去過一次，在有限的時間內 要瞭解該園接送空間規劃現況，且前往各校觀察的時間點與天候狀況不盡相 同，若加上幼兒園主管與教師、教保員或保全人員對於該校相關背景與設計不 熟悉，可能會出現研究結果上的誤差。

此外，研究者雖以空間規劃為題，在空間設計、規劃的領域上不一定有設 計、建築相關科系研究者之專業，因此所觀察的角度以幼兒教育的面向出發，

以使用者所需的四個重要特性（吸引性、準備性、安全性、變化性）來做現場 觀察與評估，避免陷入技術層面的分析。

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