研究工具

本研 究 旨 在調 查 臺 北 市 幼 兒 園 教師 針 對 特 殊需 求 幼 兒的 教 學 效 能 感 與 教育 品 質 之看 法 ， 研 究者 參 考 相關 文 獻 及 其他 研 究 者之 問 卷 後 ，自 行 編製

「臺 北 市 幼兒 園 教 師 針對 特 殊 需求 幼 兒 的 教學 效 能 感與 教 育 品 質之 調 查問 卷」 作 為 本研 究 的 研 究工 具 ， 以便 蒐 集 資 料數 據 並 進行 分 析 與 討論 。

壹 、 問 卷 題 項 來 源

本研 究 自 編之 「 臺 北 市 幼 兒 園 教師 針 對 特 殊需 求 幼 兒的 教 學 效 能 感 與 教育 品 質 之調 查 問 卷 」其 中 包 含「 幼 兒 園 教師 針 對 特殊 需 求 幼 兒的 教 學效 能 感 量 表」以 及「 特 殊需 求 幼 兒教 育 品 質 評估 表 」，其兩 個 分 量表 各 向 度之 具體 題 項 分別 依 據 ： 前者 主 要 依據 Sharma et al.(2012) Teacher Efficacy for Inclusive Practice Scale(TEIP ， 融 合 實 踐 之 教 師 效 能 量 表 )及 參 考 嚴 靜 芝 (2012)「 教 師 教 學 自 我 效 能 問 卷 」的 內 容 進 行 編 修；後 者 主 要 依 據 Dugan et al. (2005)Quality of Inclusive Experiences Me asure-Revised(QuIEM-R， 融 合 經驗 品 質 評量 修 正 版 )，且 同 時 參考 鄭 雅 莉(2004)「融 合 教育 品質 問 卷 」以 及劉 學 融 (2009)「 優 質學 前 融 合教 育 指 標 」的 內 容 加以 充 實 ， 最後 統 整 形 成本 研 究 問卷 之 各 向 度之 題 項 。

貳 、 問 卷 之 發 展 過 程

本研 究 問 卷發 展 的 過 程包 括 下 列步 驟：建 立問 卷 內 容、建 立專 家效 度 、 確立 預 試 問卷 、 預 試 問卷 的 信 效度 考 驗 ， 最後 形 成 正式 問 卷 。

一 、建 立 問 卷 內 容

依據 文 獻 探討 、 學 前 融合 班 實 際環 境 及 研 究者 教 學 經驗 來 編 製 問卷 題 項， 形 成 初步 問 卷 內 容。

二 、 建 立 專 家 效 度

為確 定 本 研究 問 卷 的 適當 性 及 代表 性 ， 研 究者 邀 請 五 位 相 關 專 業學 者 及教 學 現 場實 務 工 作 者針 對 問 卷內 容 進 行 審視 ， 其 中包 括 兩 位 幼教 與 特教 資深 教 授 、一 位 資 深 幼兒 園 園 長兼 幼 教 輔 導團 團 員 、兩 位 融 合 班教 師 。 以 下於 表 3-5 列出 協 助 審閱 本 研 究調 查 問 卷 之專 家 基 本資 料 ， 而 詳細 建 議 內 容請 參 看 附錄 一 「 專 家審 閱 臺 北市 普 幼 教 師針 對 特 殊需 求 幼 兒 的教 學 效能 與教 育 品 質之 調 查 問 卷初 稿 之 建議 」。藉 此 以確 認 本 調查 問 卷 之 內容 向 度是

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否回 應 研 究目 的 與 問 題。

表 3-5

專 家 學 者 簡 介 表 (依姓氏 筆 畫 排列 )

專家 學 者 職 稱 專長 /背 景

朱思 穎 國立 臺 東 大學 幼 兒 教 育 學系 教 授

特殊 需 求 幼兒 /早 期 療育 、 幼 小轉 銜 、 親師 合 作 與家 庭 支 持 、行 為 分 析、 教 師效 能

林佳 陵 資深 幼 教 教師 國立 臺 北 教育 大 學 特 殊教 育 學 系早 期 療育 所 特 教教 學 碩 士

許明 珠 臺北 市 立 專任 園 長 康寧 醫 護 暨管 理 專 科 學 校幼 保 科 兼任 助 理 教 授

園務 行 政 經營 管 理 、 課程 領 導 、幼 兒 活動 設 計 、幼 兒 戲 劇 教學

陳香 如 資深 幼 教 教師 國立 臺 灣 師範 大 學 人 類發 展 與 家庭 學 系幼 兒 發 展與 教 育 組 幼教 碩 士

蔡春 美 國立 臺 北 教育 大 學 幼 兒 與家 庭 教 育學 系 教 授 (退 休 )

特殊 幼 兒 教育 、 幼 兒 園行 政 、 幼教 課 程與 教 學

三 、 確 立 預 試 問 卷

依據 專 家 學者 所 給 予 之寶 貴 意 見， 再與 指 導教 授 多 次討 論 後， 確定 問 卷試 題 切 合研 究 題 目 後， 確 立 預試 問 卷 內 容， 詳 情 見附 錄 二 。

四 、 預 試 問 卷 之 信度考 驗

檢驗 「 臺 北市 普 幼 教 師針 對 特 殊需 求 幼 兒 的教 學 效 能與 教 育 品 質之 調 查問 卷 」 其中 的 「 普 幼教 師 針 對特 殊 需 求 幼兒 的 教 學效 能 量 表 」以 及 「特 殊需 求 幼 兒教 育 品 質 評估 表 」數 據 後 發現，兩 個 量表 工 具 整體 Cronbach’s α 值都 在 .90 以上 ， 超 過 .70 的 標 準， 且 任 何測 驗 或 量表 的 信 度 係數 在 .80 以 上， 則 具 有良 好 信 度 (吳 明 隆 、涂 金 堂 ， 2005)，因 此 本調 查 量 表具 有 良 好 信度 ， 詳 見表 3-6。

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表 3-6

預 試 問 卷 題 數 與 信度

量表 題數 信度

普 幼 教 師 針對 特 殊 需 求幼 兒 的 教學 效 能 量 表 29 .95

特殊 需 求 幼兒 教 育 品 質評 估 表 29 .93

研究 者 針 對兩 量 表 內 的每 個 題 項進 行 信 度 分析 ， 以 決定 正 式 研 究問 卷 的題 項 內 容。 刪 除 的 標準 為 若 於同 一 量 表 中刪 除 該 題後 ， 其 能 使量 表 整體 Cronbach’s α 值提高，便刪除該題目以提升量表信度；反之，若刪除該題 項後 無 法 提高 量 表 整 體 Cronbach’s α 值，則將題目予以保留。

請參 考 附 錄三 「 普 幼 教師 針 對 特殊 需 求 幼 兒的 教 學 效能 量 表 及 特殊 需 求 幼 兒 教 育品 質 評 估 表之 預 試 信度 分 析 摘 要表 」，各 題 目 與總 量表

Cronbach’s α 值均大於.90，表示兩個量表皆具有良好的信度 (吳明隆，2011)，

因此 決 定 保留 全 部 題 目， 不 予 刪除 。 五 、 形 成 正 式 問 卷

依據 文 獻 探討 、 專 家 學者 所 提 供之 建 議 形 成預 試 問 卷， 再 以 預 試信 度 考驗 結 果 ，確 立 其 工 具信 度 ， 將其 排 版 印 刷形 成 正 式問 卷 。

參 、 問 卷 架 構

本研 究 之 調查 問 卷 分 為三 大 部 分， 第 一 部 分為 個 人 基本 資 料 ； 第二 部 分 為 幼 兒 園 教 師 針 對 特殊 需 求 幼兒 的 教 學 效能 量 表 ；第 三 部 分 為特 殊 需求 幼兒 教 育 品質 評 估 表 。

第一 部 分 為個 人 基 本 資料 ， 希 望能 夠 了 解 教師 的 個 人背 景 變 項 ，包 括 服務 年 資 、最 高 學 歷 、學 前 特 殊教 育 背 景 、任 教 幼 兒園 規 模 大 小、 職 務性 質、 班 級 內特 殊 需 求 幼兒 比 例 、班 級 內 特 殊需 求 幼 兒的 類 別 、 近三 年 內參 加特 教 相 關研 習 、 工 作坊 或 專 業會 議 的 頻 率等 八 項 背景 變 項 調 查。

第二 部 分 為 幼 兒 園 教 師針 對 特 殊需 求 幼 兒 的教 學 效 能量 表 ， 本 量表 主 要測 量 臺 北市 幼 兒 園 教師 對 於 自身 在 班 級 內針 對 特 殊需 求 幼 兒 教學 效 能 感 的看 法 ， 從教 學 規 劃 、教 學 策 略、 教 學 內 容、 教 學 評量 、 教 學 互動 等 五個 向度 來 探 討幼 兒 園 教 師針 對 特 殊需 求 幼 兒 的教 學 效 能感，共 有 29 題。研究 者自 行 編 製 的 「 幼 兒 園 教 師 針 對特 殊 需 求 幼兒 的 教 學效 能 感 量 表」 採 用李 克特 式 (Likert)五 點量 表法，填 答 者 從「 總 是如 此 」、「 經 常如 此 」、「 有 時如

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此」、「 很 少如 此 」、「 從未 如 此 」五 個 選 項 中勾 選 出 一個 最 符 合 教學 實 際情 況的 選 項 ，計 分 方 式 依照 上 述 順序 依 序 給 予 5、4、3、2、1 分 ，得 分 越高 代表 填 答 教師 認 為 該 題目 越 符 合自 身 針 對 特殊 需 求 幼兒 實 際 教 學的 情 況。

第三 部 分 為特 殊 需 求 幼兒 教 育 品質 評 估 表 ，本 量 表 主要 測 量 臺 北市 幼 兒 園 教 師 對於 所 處 幼 兒園 針 對 特殊 需 求 幼 兒提 供 教 育品 質 之 情 況， 從 理念 與態 度 、 課程 與 教 學 、物 理 環 境、 社 會 環 境、 支 持 系統 等 五 個 向度 來 探討 臺北 市 特 殊需 求 幼 兒 教育 品 質 的現 況，共 有 29 題。研究 者 自 行編 製 的「 特 殊需 求 幼 兒教 育 品 質 評估 表 」採 用李 克 特 式 (Likert)五 點 量 表法，填答 者 從

「非 常 符 合」、「 有 點 符合 」、「 無意 見 」、「 有點 不 符 合」、「 非 常 不符 合 」五 個選 項 中 勾選 出 一 個 最符 合 幼 兒園 提 供 特 殊需 求 幼 兒教 育 品 質 的選 項 ，計 分方 式 依 照上 述 順 序 依序 給 予 5、4、3、 2、1 分 ，得 分 越 高 代表 填 答 教師 認為 該 題 目越 符 合 其 幼兒 園 提 供特 殊 需 求 幼兒 教 育 品質 的 情 況 。

第四 部 分 為問 卷 的 意 見回 饋 ， 此部 分 僅 於 預試 問 卷 中呈 現 ， 為 蒐集 參 與預 試 受 試者 對 問 卷 的填 答 時 間、 題 意 清 楚易 懂 與 否、 表 格 形 式、 問 題設 計等 項 目 之意 見 ， 正 式研 究 所 使用 之 問 卷 將不 呈 現 此部 分 。

肆 、 正 式 問 卷 的 信 效 度考驗

為了 排 除 各種 影 響 本 研究 結 果 之因 素 ， 研 究者 透 過 下列 方 式 對 調查 問 卷進 行 考 驗， 以 提 高 研究 工 具 之信 效 度 ：

一 、 研 究 樣 本 分 析

吳明 隆 和 涂金 堂 (2005)指 出在 信 度部 分 ， 調查 研 究 法中 每 一 組 樣本 至 少要 有 100 人 以 上，假設 母 群 體大 於 500 人時，樣 本 最少 佔 母 群體 的 10%

以上。而 本 研 究 之 正 式調 查 對 象母 群 體 為 1155 位一 百 零 三 學年 度 臺 北市 公 立幼 兒 園 教師 ， 隨 機 抽樣 其 279 個 樣 本 ， 有效 樣 本為 219 個 ， 約占 母 群體 18.96%， 符 合 上 述 的 抽 樣 標 準 。

二 、 因 素 分 析

根據 文 獻 探討 分 析， 將幼 兒 園 教師 對 特 殊 需求 幼 兒 教學 效 能 感 分為 教 學規 劃 、 教學 策 略 、 教學 內 容 、教 學 評 量 及教 學 互 動。 回 收 正 式問 卷 後，

為檢 驗 調 查問 卷 是 否 涵蓋 幼 兒 園教 師 教 學 效能 感 之 內涵 層 面 ， 以因 素 分析 來考 驗 此 理論 與 假 設，採 取 主 成份 分 析 (Principal Component Analysis)，直 交轉 軸 法 中最 大 變 異 法， 因 素 分析 結 果 如 表 3-7、表 3-8。

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表 3-7

臺 北 市 幼 兒 園 教 師針 對 特 殊 需 求 幼 兒 教學 效 能 感 因 素 分 析 摘 要表

題號 因素 一 因素 二 因素 三 因素 四 因素 五

15 0.798 0.112 0.270 0.153 0.085

17 0.786 0.178 0.306 0.101 0.035

3 0.757 0.086 0.047 0.018 0.400

14 0.752 0.196 0.287 0.233 -0.092

13 0.701 0.273 0.093 0.173 0.192

16 0.684 0.194 0.390 0.113 -0.002

8 0.638 0.251 0.207 0.181 0.298

18 0.623 0.188 0.364 0.168 0.184

12 0.596 0.310 0.416 0.138 0.125

20 0.575 0.147 0.410 0.435 0.064

10 0.570 0.158 0.293 0.353 0.246

4 0.567 0.042 -0.034 0.257 0.458

9 0.533 0.223 0.302 0.288 0.354

11 0.459 0.335 0.384 0.365 0.215

27 0.214 0.872 0.055 0.099 0.097 26 0.176 0.812 0.108 0.214 0.169 28 0.188 0.783 0.215 0.089 0.076 25 0.102 0.726 0.152 0.419 0.051 24 0.156 0.599 0.127 0.582 0.096 29 0.419 0.551 0.385 -0.123 0.023 7 0.206 0.110 0.768 0.029 0.262 6 0.421 0.212 0.639 0.076 0.199 5 0.391 0.095 0.579 0.041 0.340 19 0.456 0.234 0.540 0.226 0.052 23 0.323 0.261 0.002 0.713 0.063 21 0.246 0.205 0.591 0.509 0.063 22 0.282 0.370 0.453 0.495 0.012

(續 下 頁 )

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表 3-7

臺 北 市 幼 兒 園 教 師針 對 特 殊 需 求 幼 兒 教學 效 能 感 因 素 分 析 摘 要表

題號 因素 一 因素 二 因素 三 因素 四 因素 五 2 0.275 0.075 0.186 0.016 0.811 1 0.045 0.164 0.229 0.052 0.779 特徵 值 47.668 8.517 5.162 4.233 3.455 解釋 變 異

量(%)

24.816 14.582 12.996 8.534 8.108

累積 解 釋 總變 異 量

(%)

24.816 39.398 52.394 60.928 69.035

KMO 0.940

表 3-8

特 殊 需 求 幼 兒 教 育品 質 評 估 因 素 分 析 摘要 表

題號 因素 一 因素 二 因素 三 因素 四 因素 五

21 0.830 0.188 0.073 0.183 0.076

22 0.800 0.196 0.052 0.197 -0.022

17 0.787 0.157 0.270 0.074 0.089

19 0.764 0.187 0.292 0.112 0.188

20 0.759 0.224 0.197 0.126 0.201

18 0.712 0.181 0.332 0.204 0.112

27 0.452 0.008 0.398 0.307 0.237

7 0.216 0.814 0.234 0.119 0.078 8 0.341 0.805 0.178 0.063 0.119 6 0.198 0.768 0.144 0.247 0.184 5 0.131 0.727 0.261 0.271 0.244 9 0.090 0.574 0.433 0.236 0.186 10 0.413 0.510 0.348 0.067 0.214 11 0.256 0.471 0.439 0.103 0.266

(續 下 頁 )

85

表 3-8

特 殊 需 求 幼 兒 教 育品 質 評 估 因 素 分 析 摘要 表

題號 因素 一 因素 二 因素 三 因素 四 因素 五 14 0.173 0.230 0.825 0.186 0.082 15 0.163 0.216 0.820 0.150 0.110 16 0.247 0.253 0.733 0.175 0.085 12 0.276 0.192 0.609 0.190 0.114 13 0.403 0.334 0.580 0.041 0.243 25 0.130 0.213 0.290 0.720 0.167 24 0.073 0.165 -0.087 0.669 0.018 26 0.206 0.062 0.252 0.641 0.240 28 0.016 0.107 0.166 0.639 0.288 23 0.344 0.037 0.116 0.626 0.106 29 0.216 0.236 0.257 0.595 0.154 4 0.248 0.209 0.092 0.146 0.749 3 0.287 0.135 0.177 0.164 0.742 1 0.011 0.059 0.195 0.328 0.674 2 -0.001 0.360 0.040 0.168 0.657 特徵 值 41.850 8.058 6.749 5.326 4.365 解釋 變 異

量(%)

17.283 14.166 14.102 11.402 9.396

累積 解 釋 總變 異 量

(%)

17.283 31.449 45.550 56.952 66.348

KMO 0.918

(一 )幼 兒 園教 師 針 對 特殊 需 求 幼兒 的 教 學 效能 感 量 表

由 表 3-7 因 素分 析 結 果得 出 五 個共 同 因 素 ，研 究 者 將其 分 別 命 名為 ： 1. 教 學 策 略 ： 意 指 教 師 能 運 用 多 元 的 教 學 方 法 、 技 巧 與 資 源 ， 激 勵

幼兒 之 學 習興 趣 ， 並 依照 其 個 別差 異 ， 協 助幼 兒 之 適性 發 展 ， 包 括問 卷 中 的第 15、17、3、14、13、16、8、18、12、20、10、4、

9、 11 題 ， 共 十四 個 題 項 。

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2. 教 學 互 動 ： 意 指 教 師 能 提 供 有 利 幼 兒 學 習 之 場 所 與 情 境 ， 營 造 良 好之 學 習 氣氛 ， 建 立 幼兒 間 與 師生 間 的 良 性互 動 ， 包括 問 卷 中 的 第 27、26、 28、25、24、 29 題 ， 共 六 個題 項 。

3. 教 學 內 容 ： 意 指 教 師 能 顧 及 個 別 差 異 ， 將 教 材 、 硬 體 設 備 等 準 備 妥當，並 讓 家 長 了解 其教 學 內 容及 目 標，包括 問 卷 中的 第 7、6、5、

19 題 ， 共 四 個 題 項 。

4. 教 學 評 量 ： 意 指 教 師 能 夠 運 用 多 元 管 道 以 評 量 幼 兒 之 學 習 成 效 ， 並能 提 供 回饋 與 協 助，包 括問 卷 中 的第 23、21、22 題，共 三 個題 項。

5. 教 學 規 劃 ： 意 指 教 師 能 有 效 規 劃 個 別 化 教 育 計 畫 ， 做 好 教 學 之 準 備， 包 括 問卷 中 的 第 2、1 題 ， 共 兩個 題項 。

（ 二 ） 特 殊需 求 幼 兒 教育 品 質 評估 表

由 表 3-8 因 素分 析 結 果得 出 五 個共 同 因 素 ，研 究 者 將其 分 別 命 名為 ： 1. 社 會 環 境 ： 意 指 學 前 融 合 教 育 情 境 下 的 人 際 互 動 關 係 以 及 社 會 資

由 表 3-8 因 素分 析 結 果得 出 五 個共 同 因 素 ，研 究 者 將其 分 別 命 名為 ： 1. 社 會 環 境 ： 意 指 學 前 融 合 教 育 情 境 下 的 人 際 互 動 關 係 以 及 社 會 資