研究工具

本研究工具是蒐集觀察工具及使用教練教學反省質與量的相關 研究資料，所使用的主要研究工具敘述如下：

一、訪談部分

教練生活履歷訪談是採半結構式的題綱進行訪談(如附錄 二)，質性研究中，最常被採用的為深度訪談的資料收集法，以 收集參與研究者詳盡、豐富觀點的方法。研究取向是「以人為本」， 研究者需尊重受訪者的觀點，暸解受訪者的思維，重視受訪者的 感覺，尊重受訪者的詮釋為訪談目的（范麗娟，2004）。質性研 究的核心在於「理解」，期望從自然而真情境，蒐集描述性的資 料，包含人們所說的話、所想的事、所寫的字語可觀察的行為(張 哲豪，2002)。本研究以事前瞭解參與研究教練的成長經驗、教 練養成過程的經驗、個人特性，及教練教學信念等。

二、系統觀察法部分

直至目前為止，系統觀察法在體育教學研究領域中已逐漸成為研 究教師行為、師生互動及教練訓練行為的一項重要工具（歐宗明，

2002）。自我評量回饋觀察法(Self-Assessment Feedback Instrument , SAFI)，自我評量回饋觀察法(SAFI)是觀察教學時教師或教練回饋行 為的類型和頻率，可作為自己的教學自我評量亦可作為教學研究的資 料蒐集工具 ( Mancini,1989 )。SAFI 適用於觀察教師行為，亦可針 對學生行為有所著墨，但本研究僅針對教練行為進行探討。SAFI 工 作表包括 12 小類目的回饋行為，將類目分為大類目，身體意象、身 體能力、中立回饋等三類與 12 小類目(鼓勵或讚美、讚美－再指導、

批評、建議性的批評、批評－再指導、建設性的批評－再指導、接納 或採用學生觀點、做動作時指導、指示、催促、發問、其他行為)本

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表 3-4-2 武術運動訓練教學反省札記之教練教學反省層次、教練教學 反省類型、教練教學反省內容及反省態度之類目定義和舉例說明(續)

類目 代碼 次類目 定義 舉例說明

2 學生 以學生為反省為主要對象的全部 問題。

1.學生學習態度。

2.學生學習興趣。

3.學生學習成效。

3 教練 以教學同事等人，為反省主要對

象。 教練間的互動。

4 班級經營 有關班級經營的問題及策略方法。 1.班級衝突事件。

2.班級經營。

反 省 態 度

1 虛心

有包容的態度傾聽各方面的意見 及建議，承認自身觀念中存在錯誤 的可能性，且願意追求知識的傾 向。

1.坦承自身的缺失。

2.關注學生學習。

3.調整自我教學。

4.管理自我情緒。

2 專心

不畏懼行動的危險仍然願意冒險 朝著目標行動，全心投入促進給 隔。

1.教學技巧運用。

2.專也能力提升。

3.教學上的改進。

3 負責心

接 納 各 方 面 的 事 務 及 想 法 與 資 訊，對自身的行動與相關結果能負 起責任，能預想行事後果，願意承 擔其後果。

1.教學過程負責。

2.教學結果負責。

3.能預想行事後果。

4 其他 無法歸納成虛心、專心、負責心等 此類的反省態度，則歸其他。

1.常規管理的方式。

2.訓練的公帄性。