研究流程

省 態 度

1 虛心

有包容的態度傾聽各方面的意見 及建議，承認自身觀念中存在錯誤 的可能性，且願意追求知識的傾 向。

1.坦承自身的缺失。

2.關注學生學習。

3.調整自我教學。

4.管理自我情緒。

2 專心

不畏懼行動的危險仍然願意冒險 朝著目標行動，全心投入促進給 隔。

1.教學技巧運用。

2.專也能力提升。

3.教學上的改進。

3 負責心

接 納 各 方 面 的 事 務 及 想 法 與 資 訊，對自身的行動與相關結果能負 起責任，能預想行事後果，願意承 擔其後果。

1.教學過程負責。

2.教學結果負責。

3.能預想行事後果。

4 其他 無法歸納成虛心、專心、負責心等 此類的反省態度，則歸其他。

1.常規管理的方式。

2.訓練的公帄性。

第五節 研究流程

本研究實施過程，可分為問題形成，研究設計、資料蒐集、資料 分析和撰寫報告等五大項，其研究流程如圖所示，再依據研究順序先 後，細分為預備研究、訓練系統觀察法，觀察員信效度檢驗及正式實 施過程，敘述說明如 3-5-1 圖：

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問題形成

研究設計

資料蒐集

資料分析

撰寫報告

產生問題

文獻探討

立意取樣

確定工具(預備研究)

反省札記表格 預詴分析

修訂反省札記內容 觀察系統效度檢測

預詴分析 確定記錄規劃 訓練觀察員 信孝度考驗 訪談內容

訪談內容信效度 預詴分析

修訂訪談內容

研究實施前訪談 教練生活敘說訪談 武術教練教學信念訪談

課後反省札記撰寫 教學拍攝 研究實施後訪談

資料分析

反省層次 反省類型 反省內容 反省態度 教學反省期間教練的身體意象回饋行為

教學反省期間教練的身體能力回饋行為 教學反省期間教練的中立回饋行為 教學信念

信念轉變 專業成長

結論與建議 圖 3-5-1 研究流程圖

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一、預備研究

在確定研究問題、研究方法及研究工具後，參與對象以雲林縣雲 武子武術教學團隊－一名武術運動教練為樣本做正式研究前的事前 預詴工作，預事前先與教練雙向溝通說明研究程序，取得教練同意後 則進行開始預備研究。

(一)運用訪談對參與對象預詴樣本做訪談及分析，以便修訂內容。

(二)教學後撰寫札記以參與對象教練撰寫教學反省札記，以便預詴 分析修訂內容、格式、類目、定義及舉例說明。

(三)教學錄影帶拍攝方面，以做一節課為預詴拍攝，並熟悉教學場 地及器材的使用，再運用拍攝影帶進行記錄練習、觀察類目及 說明並建立觀察紀錄的規則。

二、訓練系統觀察員與信度考驗

研究者根據研究需要，選為國立臺東大學碩士班的學生二名擔任 系統觀察法的觀察員，觀察員的背景及觀察員的項目分配茲尌敘述如 表 3-5-1：

表 3-5-1 系統觀察法之觀察紀錄方法與觀察員背景及觀察項目分配一覽表 系統觀察法 觀察記錄方

法 觀察員背景

自 我 評 量 回 饋 工 具

( Self-Assessment-Feedback) 事件紀錄法

觀察員 A：研究者

觀察員 B：國立臺東大學碩士班 學生(修過系統觀察法相關學分)

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研究者確定好觀察員與觀察項目工作細項後，始進行觀察員訓練 及信度的考驗，分為觀察員 A(研究者)與觀察員 B 和各自內部信度考 驗，茲尌下方敘述紀錄：

(一)觀察員 A 與 B 之間

觀察員 A(研究者)與觀察員 B 之間以事先預備拍攝影片的教學 影帶，先進行觀察並紀錄將每一細類目依觀察相同次數除以觀察相同 與不同次數，經百分比後雙方內在信度均達.88 以上(如附錄十一)。

以符合 Siedentop(1991)，80%以上的信度考驗，方進行正式研究。

(二)觀察員 A 方面

觀察員 A(研究者)於 106 年 12 月 28 日以事先預備拍攝影片的教 學影帶，先進行觀察並紀錄，一方面熟悉觀察記錄方式，另一方面再 次修訂觀察工具類目說明，且建立觀察記錄規則，進行教學影帶檢測，

考驗個人內在信度。在本研究的自我評量回饋工具(SAFI)的系統觀 察法，以事件紀錄法作為觀察紀錄。研究者事先預備拍攝影片的教學 影帶進行個人內部信度考驗，觀察系統進行兩次的觀察(第一次觀察 時間在 107.4.16、第二次觀察時間在 107.5.16)，再將兩次觀察記錄 結果，第一次及第二次相同類目次數除以觀察類目總次數經百分比後，

觀 察 員 在 每 個 行 為 信 度 考 驗 均 達 .85 以 上 ( 如 附 錄 十 一 ) 以 符 合 Siedentop(1991)，80%以上的信度考驗，所提供的方法，將每個系類 目逐一計算其計算的公式如下：

1.事件紀錄法(event recording)

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觀察相同次數

× 100%

（觀察相同次數+觀察不同次數）

系統觀察各系類目依上敘述公式計算後，個人內在信度均達 85%

以上。

(三)觀察員 B 方面

1.訓練方式與過程：

研究者(觀察員 A)以事先設計好的 SAFI 觀察記錄表格與觀察員 B 說明各類目的定義和紀錄的格式與方法，在說明觀察的行為定義及 行為定義判斷的紀錄規則，提出簡要及正確的陳述，瞭解及熟悉後進 行觀察訓練，放映教學影帶進行觀察，以事件發生為記錄，要求觀察 員注意事件發生事情，直到影片結束，記錄一節課後檢視觀察員間的 結果是否達到一致的希望，並重複進行，直到彼此之間的看法達到期 望一致性的水準，並一個月重複進行驗證一次以達到該有的水帄。觀 察員在每個行為信度考驗均達.85 以上(如附錄十一)以符合進行信度 考驗採用（Siedentop,1991）的公式進行考驗，觀察員間一致性考驗，

必頇達 85%以上的標準，方可進行正式研究。

三、正式實施

(一)實施研究前之準備工作

107 年 3 月 2 日先取得參與研究對象同意簽後「參與研究對象同 意書」後與研究參與教練進行雙向溝通，說明研究的目的、研究流程 和所需協助事項，請研究參與教練以帄常心教學即可，告知學生正被 拍攝中以免影響拍攝進行。再與教練確定訪談與研究拍攝日期後，進 一步確定教學場地並事先到場觀察攝影機的適當設置處以及所需設 備。

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(二)第一次與參與研究教練訪談(教練敘說訪談與教學前信念訪談) 107 年 2 月 26 準備錄音筆進行與教練訪談(如附錄二)，將錄音 訪談資料逐字轉為文字紀錄後，請參與研究教練確定無誤。

(三)第二次與參與研究教練訪談(信念轉變訪談)

107 年 5 月 12 準備錄音筆進行與教練訪談(如附錄三)，與參與 研究教練進行信念轉變訪談並錄音將錄音訪談資料逐字轉為文字紀 錄後，請參與研究教練確定無誤。

(四)課後教練撰寫教學反省札記

請教練於課後反省，撰寫「武術運動教練教學反省札記」，教學 反省札記採固定、半結構格式表格，教師自由撰寫反省內容（如附錄 五），實施八週（107 年 3 月 2 日至 107 年 5 月 11 日止），每週兩次 武術運動教學，共十六篇反省札記的撰寫。

(五)教學實地錄影

拍攝實施時間每週晚上一及每週五晚上七點至九點 1.使用器材：使用 Sony vido、腳架一具、錄音筆。

2.場地佈置：每堂課前進行擺放攝影器材，攝影機固定鏡頭調整聚焦 整於個教學活動範圍，拍攝場地範圍佈置如圖 3-5-2：

圖 3-5-2 拍攝場地範圍圖 攝影機 廁所

器 材 職員桌 兵器

門 後門

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(六)教學影帶觀察記錄與統計

1.拍攝好的影帶、教學後實施自我評量回饋教學工具觀察系統進行資 料蒐紀錄表(如附錄四)。

(七)觀察記錄步驟

自我評量回饋工具(Self-Assessment-Feedback)觀察系統，採事件紀 錄法，放映影帶教練的教學行為的回饋行為，當觀察到事件時即暫停 放映，判斷完後再繼續放映。

二、反省札記信度檢測及正式分析

(一)進行編碼：將十六篇反省札記，篇數－主題－時間－事件，如 A2-1 基本教學 106.12.27，表示為第二篇的第一個事件，事件 主題和撰寫札記日期等，依編碼單位的事件內容進行綜合判別、

歸類其反省層次、類型、內容及態度的類別，依撰寫共編成不 同的事件編碼共 16 則。

(二)確定類目：依反省層次、反省類型、反省內容和反省態度等四 大類目進行類目定義和紀錄規則 (如表 3-4-2)

(三)內容分析訓練：研究者在指導教授的指導下，在國立臺東大學 體育學系的運動教育學課程中進入國小詴教反省札記進行分析 訓練並完成分析。

(四)分析信度檢測：研究員將編碼及反省札記內容，依反省層次、

反類型、反省內容及反省態度等類別進行分析，將第一次分析 的結果與第二次分析的結果，進行分析者內在信度檢視，反省 札內容分析信度檢測方式如下：

觀察類目總次數

× 100%

第一、二次相同類目次數

依上述公式計算，結果在反省層次方面達 87.5、反類型方面達 81.2、

反省內容方面達 87.5 及反省態度方面達 93.7(如附錄十二)，比較研究 員與校正員的內在信度和兩者之間的信度，研究員內部的信度檢測 結果一致性各類目都達 85%以上。

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(五)正式分析：將已編碼過的 16 則反省札記內容，依反省層次(附 錄六)、反省類型(附錄七)、反省內容(附錄八)和反省態度(附 錄九)四大類目的次類目分析、歸類逐一記錄在分析、紀錄表上

（如附錄十）。 四、資料檢核方式

本研究以教練檢核、三角檢核法、輔助工具及系統觀察訓練等方 式進行資料檢核，以提高研究的信度、效度。茲尌說明如下：

(一)教練檢核

研究者將研究訪談資料及反省札記資料，轉成文字資料 後，請參與研究教練逐一檢閱，以確保所有轉錄的資料和參 與研究教練原先所提出的論點及描述是符合內容，以提高研 究的信度、效度。

(二)三角檢核法

本研究針對訪談、系統觀察及反省札記三種不同工具進 行研究資料蒐集，在進行資料三角檢核，將錄音檔蒐集到的 訪談轉成文字資料，系統觀察記錄的資料及教練教學反省札 記文字內容，作為三角比對檢核同一論點。

(三)使用輔助工具

研究使用收錄音機、攝影機、錄音筆及延長線，等輔助 的工具協助研究紀錄資料，因能輔助研究者及觀察者個人因 素及價值觀，等因素易疏忽重要的行為可進行重複觀看教學 實況，蒐集的資料可反覆觀察進行分析，此輔助工具使用也

研究使用收錄音機、攝影機、錄音筆及延長線，等輔助 的工具協助研究紀錄資料，因能輔助研究者及觀察者個人因 素及價值觀，等因素易疏忽重要的行為可進行重複觀看教學 實況，蒐集的資料可反覆觀察進行分析，此輔助工具使用也