研究工具

本研究的研究工具為問卷調查。在實施問卷調查前，筆者事先對問卷內 容的族群文化認同和學習動機進行變項與操作性定義，確立研究對象，之後 依據變項與操作性定義，說明問卷編製的具體內容，專家效度結果的題目。

一、變項與操作性定義

印 尼 華 人 由 於 歷 經 了 華 人 同 化 政 策，對 族 群 文 化 認 已 產 生 了 改 變 ， 但 印 尼 華 人 對 於 來 臺 就 讀 大 學 的 認 同 感 是 否 比 較 強 烈 ， 甚 至

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影 響 其 來 臺 升 學 的 因 素 ， 因 此 使 用 族 群 文 化 認 同 之 三 個 變 項 進 行 研 究 ， 本 研 究 的 相 關 變 項 包 含 文 化 投 入 、 文 化 歸 屬 、 文 化 統 合 ： 1. 文 化 投 入 ： 探 討 印 尼 僑 生 對 中 華 文 化 的 背 景 及 文 化 概 念 與 歷 史

記 憶 ， 並 展 現 對 中 華 文 化 認 知 的 熱 忱 及 投 入 文 化 的 學 習 與 文 化 參 與 的 程 度 。

2. 文 化 歸 屬 ： 探 討 印 尼 僑 生 對 中 華 文 化 之 間 的 依 附 歸 屬 、 共 榮 共 滅 、 不 可 分 割 的 整 體 情 感 。

3. 文 化 統 合 ： 探 討 印 尼 僑 生 對 印 尼 當 地 文 化 與 中 華 文 化 的 調 適 性 統 合 策 略 。

學 習 動 機 能 引 起 學 習 者 對 客 觀 的 學 習 活 動 認 知 ， 自 發 學 習 。 根 據 第 貳 章 的 文 獻 探 討 ， 參 考 各 學 者 的 學 習 動 機 取 向 分 類 ， 選 擇 本 研 究 的 相 關 變 項 包 含 認知興趣、職業進展、社交接觸：

1. 認知興趣：為了個人的興趣、求知和滿足好奇心。

2. 職業進展：為了提升未來的就業能力，提升自己的工作能力。

3. 社交接觸：為了能結交朋友，發展社交關係。

4. 刺激與外界期望：為了自我挑戰，更能肯定自己，並同時順從他人的期 望 (如朋友、家人)等，建立外界所期待的形象。

二 、 研 究 對 象

本 研 究 目 的 是 為 了 瞭 解 目 前 印 尼 僑 生 的 族 群 文 化 認 同 傾 向 和 來 臺 升 學 動 機 ， 因 此 本 研 究 的 對 象 是 來 臺 升 學 的 印 尼 僑 生 。 根 據 僑 委 會 統 計 ， 在 103 學 年 度 ， 印 尼 僑 生 人 總 數 為 970 人 。 本 研 究 選 取 試 測 對 象 是 來 臺 就 讀 大 學 的 印 尼 僑 生 。

44 表 3-1 96-103 年 印 尼 僑 生 人 數 統 計

學 年 度 印 尼 僑 生 人 數

96 1,091

97 1,041

98 1,062

99 979

100 1,040

101 1,011

102 871

103 970

資 料 來 源 ： 依 據 「 中 華 民 國 僑 委 會 僑 生 人 數 概 況 統 計 網 站 」 加 以 整 裡

三 、 問 卷 編 制 內 容

本 研 究 的 研 究 工 具 為「 印 尼 僑 生 之 族 群 文 化 認 同 與 學 習 認 同 關 係 之 研 究 問 卷 」， 內 容 設 計 除 有 受 試 者 基 本 資 料 外， 主 要 有「 族 群 文 化 認 同 量 表 」與「 學 習 動 機 」兩 個 量 表。其 量 表 採用李克特(Likert) 五點量表的形式進行，記分方式為：非常同意=5；同意=4；沒有意見=3；

不同意=2；非常不同意=1。

問 卷「 族 群 文 化 認 同 量 表 」主 要 參 考 了 Phinney (1990)，Dehyle (1992) 之 文 化 認 同 量 表 ， 以 認 知 、 情 意 、 實 踐 等 三 層 面 為 主 幹 ， 並 參 考 劉 炳 輝 (2006) 、 吳 瓊 洳 (2009) 、 吳 忠 基 (2011) 等 編 製 的

「 族 群 文 化 認 同 量 表 」加 以 改 編 而 成 。 量 表 分「 文 化 投 入 」、「 文 化 歸 屬 」 及 「 文 化 統 合 」 三 個 向 度 ， 共 計 20 題 ， 其 中 「 文 化 投 入 」 7 題 、 反 向 題 1 題 ，「 文 化 歸 屬 」 7 題 、 反 向 題 1 題 、「 文 化 統 合 」 6 題 、 反 向 題 1 題 。 題 目 詳 細 內 容 如 表 3-2：

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表 3-2 印 尼 僑 生 族 群 文 化 認 同 量 表 初 稿

向 度 題 目 內 容

文 化 投 入

1. 我認為中華文化是祖先流傳下來的珍貴資產。

2. 我喜歡聽有關華人的歷史事蹟。

3. 我喜歡學習華語文。

4. 我喜歡參加學習有關華人的節日、慶祝。

5. 我願意學習和中華文化有關的歌謠，剪紙，書法等技藝。

6. 我不會主動去了解中華文化。

7. 我從小就有中文名字而且知道怎麼稱呼怎麼寫。

文 化 歸 屬

8. 我以身為華族為榮。

9. 我不會大方承認我是華族。

10. 我對中華文化充滿興趣與喜愛。

11. 我認為中華文化應該保存和推廣下去。

12. 我認為身為華族都應該好好瞭解和學習自己的文化。

13. 我想探索與學習和中華有關的文化。

14. 我很樂意和別人分享中華文化。

文 化 統 合

15. 我願意同時學習中華文化與印尼文化。

16. 我感到學習中華文化及印尼文化是沒有衝突的。

17. 認識中華文化和印尼文化可以幫我拓展視野。

18. 當我和印尼朋友在一起的時候，我不覺得沒有甚麼不一樣。

19. 面對中華文化與印尼文化，我覺得我自己調適的很好。

20. 我很難可以和其它不同族群的印尼人相處。

黃 富 順 (1992) 之 「 成 人 參 與 繼 續 教 育 動 機 量 表 」 是 目 前 國 內 多 數 學 者 的 參 考 依 據 。 本 問 卷 「 學 習 動 機 」 主 要 是 參 考 黃 富 順 (1992)、王 盛 泉 (2006)、莊 家 銘 (2008)、吳佳玲(2004)、許鴻志 (2006) 等所設計的量表改編而成。量 表 分 有 「 認知興趣」、「 職業進展」、「社 交接觸」、「刺激與外界期望」等 四 個 向 度 ， 共 計 20 題 ， 其 中「 認知 興趣」5 題 、「 職業進展」4 題、「社交接觸」4 題、「刺激與外界期望」8 題、 反 向 題 1 題 。 題 目 詳 細 內 容 如 表 3-3：

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4. 最高學歷：高中以下 、高中 、大學 、碩士、博士。

5. 是否還在臺灣求學：是 、否。

6. 目前在臺正在攻讀的學歷學位：僑先部、海青班、大學、碩士班、畢業 生〈 含大學、海青班、研究所〉

7. 您所使用的主要語言：印尼語 、華文、方言〈 客家話，閩南話，潮州、

廣東話等〉、其它。

8. 你跟家人會使用什麼語言溝通 ：印尼語 、華文、方言〈 客家話，閩南 話，潮州、廣東話等〉 、其它。

9. 華語程度：說的非常好、說的還不錯、 聽得懂，但不會說、聽不懂不會 說。

10. 方言(客家話，閩南話，潮州、廣東話等)程度：說的非常好、說的還不 錯、 聽得懂，但不會說、聽不懂不會說。

四 、 問 卷 專 家 效 度

為 使 問 卷 初 稿 更 加 完 善 ， 由 指 導 教 授 給 予 指 導 外 ， 另 於 2013 年 11 月 底，委 請 邱 炫 煜 教 授、林 振 興 教 授、夏 誠 華 教 授 等 相 關 研 究 領 域 之 學 者 〈 詳 見 下 表 3-4〉， 針 對 預 測 問 卷 基 本 資 料 及 各 量 表 向 度 問 題 編 排 、 內 容 語 意 及 題 目 的 適 切 性 等 ， 提 供 修 訂 意 見 。

表 3-4 預 試 問 卷 專 家 效 度 學 者 名 單 一 覽 表 編

號

姓 名 服 務 單 位 學 術 專 長

A 邱 炫 煜 國 立 臺 灣 師 範 大 學 國 際 與 僑 教 學 院 人 文 社 會 學 科 副教授

海外華人文教研究 ，東西交通與 海洋文化，僑校行政，僑教專題 研究

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