研究工具

研究者將研究的內容分為兩大部分──分號、破折號、引號、頓號的寫法及 用法。寫法記錄的是這四個標點符號的形體、空間及位置；用法則是以第二章文 獻探討第二節分號、破折號、引號、頓號研究發現為參照，記錄這四個標點符號 各種用法的出現次數及順序。

壹、分析類目的訂定

一、主類目表的訂定

本研究分析重點為分號、破折號、引號、頓號各種用法的學習內容。研究者 依據國小國語課本非課文部分的學習內容，以及教育部所製定的《重訂標點符號 手冊》中的內容，歸納出寫法、用法兩個主類目：以 1 為分號、破折號、引號、

頓號寫法的代碼；以 2 為分號、破折號、引號、頓號用法的代碼。

二、次類目的發展

「次類目」是研究問題之下所包含的細項。

研究者依據第二章文獻探討中《重訂標點符號手冊》，並匯集各專家學者看 法，將寫法包含了形體、空間、位置，將此三項作為「1.寫法」的次類目；分號、

破折號、引號、頓號的各種用法列為「2.用法」的次類目。

三、類目說明

為了進一步清楚列出各版本所編寫的分號、破折號、引號、頓號的學習內容，

作為研究過程中分析、計次、統計的依據，完成「表 3-1 分號、破折號、引號、

頓號寫法類目表」和「表 3-2 分號、破折號、引號、頓號用法類目表」，表格 3-1 和 3-2 及其類目指涉內涵說明如下：

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D. 2.2 分開並 列短語

內容屬於頓號用於分開句子中並列的短語或簡單句 的用法。

1.短語：含固定短語，固定短語最常見的就是四字短 語(成語)，如獨一無二、世上無雙。

例〆翰林課本第三冊第十三課

紅的燈、黃的燈、綠的燈，好像許多美麗的小星星。

2.簡單句：具有一個主語和一個謂語的主謂句結構，

就稱為簡單句。

例〆翰林課本第八冊第四課

是的，寫遊記時，要靠大家各自發揮自己的專長，

有的去觀察、有的去傾聽、有的去體會々再由我來 做統整和表達。

D. 2.3 語意有 先後關係

內容屬於頓號用於語意有先後關係的詞語，分開語意 相近，但語法不同的短語或簡單句。

例〆南一課本第八冊第九課

等了好久，才看見全身溼透、鞋子沾滿泥巴的爸 爸，帶了些餅乾回來給我們充飢。

D. 2.4 標明次 序

內容屬於頓號用於標明序列、數目、節位，或是隔開 次序的數目字與下文的用法。

例〆教育部《重訂標點符號手冊》

1、……

2、……

3、……

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五、檢定信效度 一、 效度

本研究的分析類目及說明，以教育部《重訂標點符號手冊》的規範及專家學 者的研就歸納發展而製，在效度的方面，敦請指導教授及相關的專家學者檢定類 目表。在過程中，和指導教授反覆討論，請教授修訂，並請專家給予指導，使類 目表切合研究的需求，委請的專家畢業於清華大學語言研究所，目前在台南大學 擔任語文發展中心的主任。

二、 信度

本研究在分析過程當中修訂了幾次。在進行大規模分析前，研究者詴著判定 一個版本的各個標點符號用法，遇到幾個難以判定的句子，為能求得研究結果一 致，請同為語文教育研究所畢業，擔任高年級的教師判定用法。分析過程中，發 現類目的歸類不夠明確，或是判定用法的說明不夠清楚，因此，研究者修正了部 分類目的分類，使類目表更明確，增加研究的信度。

接著，研究者挑選一冊課文，請同為語文教育學系畢業，並教學多年的老師 檢定信度，過程如下：

(一) 抽取檢定用的樣本

因本研究的母群體為國小國語課本，所以邀請的評分員皆為在國小任教的資 深老師，以該校所使用的版本，並以課文中這四個標點符號各個用法大多都有涵 蓋的第九冊，及非課文較集中的第四冊、第五冊隨機分配，進行信度的考驗。

(二) 評分員

本研究的評分員有三位，兩位畢業於台東大學語文教育學系，各有 10 年及 2 年的教學經驗，另一位畢業於語文教育研究所碩士班的高年級教師，有 8 年的 教學經驗。

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(三) 解說

研究者將類目表 3-1 及 3-2 發給評分員閱讀，並說明標點符號用法的歸類原 則、分析操作方式。彼此釐清疑問後，三位評分員即針對所抽樣的樣本進行標點 符號的用法的歸類及分析。

(四) 計算結果

依照歸類結果，利用公式進行信度計算，分述如下：

1.檢定公式如下(黃光雄、簡茂發，1996) (1)相互同意值 P

(2)求平均相互同意值 P 平均相互同意度=

(3)信度=

2.分號的計算 (1)相互同意值 P

AC 相互同意值： =0.88

BC 相互同意值： =0.84

AB 相互同意值： =0.84

(2)平均相互同意度= =0.85 (3)信度： =0.94

P= 2M N1+N2

M：兩人同意的項目

N1 及 N2：每人應有的同意數

相互同意度總和

N N：相互比較的次數 Nx 平均相互同意度

1+[(n-1)x 相互平均同意度] n：評分員人數

2x47 53+53 2x45 53+53 2x45 53+53

0.88+0.84+0.84 3x0.85 3

1+[(3-1)x0.85]

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依據上述公式計算，得出評分者一致性為：0.94。楊孝濚(1991)認為信度達 到 0.8 以上，就算是非常高的。本研究的評分者信度為 0.94，其信度相當高。

3.破折號的計算 (1)相互同意值 P

AC 相互同意值： =0.86

BC 相互同意值： =0.86

AB 相互同意值： =0.8

(2)平均相互同意度= =0.84 (3)信度： =0.94

依據上述公式計算，得出評分者一致性為：0.94。楊孝濚(1991)認為信度達 到 0.8 以上，就算是非常高的。本研究的評分者信度為 0.94，其信度相當高。

4.引號的計算 (1)相互同意值 P

AC 相互同意值： =0.92

BC 相互同意值： =0.91

AB 相互同意值： =0.93

(2)平均相互同意度= =0.92 (3)信度： =0.97

2x13 15+15 2x13 15+15 2x12 15+15

0.86+0.86+0.8 3x0.84 3

1+[(3-1)x0.84]

0.92+0.91+0.93 3x0.92 3

1+[(3-1)x0.92]

2x184 200+200

2x183 200+200

2x186 200+200

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依據上述公式計算，得出評分者一致性為：0.97。楊孝濚(1991)認為信度達 到 0.8 以上，就算是非常高的。本研究的評分者信度為 0.97，其信度相當高。

5.頓號的計算 (1)相互同意值 P

AC 相互同意值： =0.97

BC 相互同意值： =0.96

AB 相互同意值： =0.95

(2)平均相互同意度= =0.96 (3)信度： =0.98

依據上述公式計算，得出評分者一致性為：0.98。楊孝濚(1991)認為信度達 到 0.8 以上，就算是非常高的。本研究的評分者信度為 0.98，其信度相當高。

0.97+0.96+0.95 3x0.96 3

1+[(3-1)x0.96]

2x96 98+98 2x95 98+98 2x94 98+98

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