第三章、 研究設計
第四節、 研究工具
根據文獻探討，研究者參考國內外學者對親子間性溝通與性態度之相 關研究後，編擬研究工具以進行資料收集工作，本研究問卷包含「個人與 家庭背景資料」、「母親與子女之間性溝通量表」以及「性態度量表」等三 個部分，以下分別說明：
壹、 個人與家庭背景資料 一、 性別
包括「男生」和「女生」，進行多元迴歸時，將性別處理為虛擬變項，
分別編碼為 1 和 0，以「女生」做為參照組。
二、 母親年齡
詢問學童母親的出生年份，換算為實際年齡後編碼輸入。
三、 母親教育程度
包含「不識字」、「識字但國小未畢業」、「小學畢」、「國、初中畢」、「高 中(職)畢」、「專科畢」、「大學畢」、「研究所畢」，換算教育年數後編碼輸入。
四、 父母婚姻狀態
包含「婚姻中」、「同居」、「離婚」、「喪偶」、「未離婚但分居」。問卷 回收後未有受訪者勾選「同居」與「未離婚但分居」，進行多元迴歸時，
以「婚姻中」為參照組。
五、 同住情形
包含「僅與父母同住」、「與父母、阿公、阿媽或外公、外婆同住」、「僅 與阿公、阿媽或外公、外婆同住」、「僅與父同住(以及父親這邊的家人)」、
「僅與母同住(以及母親這邊的家人)」、「其他」。進行迴歸分析時，將「僅 與父母同住」、「與父母、阿公、阿媽或外公、外婆同住」、「僅與母同住(以
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及母親這邊的家人)」合併為「與母同住」，將「僅與父同住(以及父親這邊 的家人)」和「其他」合併為「不與母同住」，並將同住情形處理成虛擬變 項，以「不與母同住」做為參照組。
六、 家庭氣氛
以數字 1-7 標示，由受訪者圈選出適切數字，分數越高表示知覺家庭 內部氣氛越和諧。
七、 與母親的情感親密程度
以數字 1-7 標示，由受訪者圈選出適切的數字，經編碼後，分數越高 者表示知覺與母親的情感親密程度越融洽。
八、 獲得性資訊的舊有經驗
引用自詹培明(2011)針對國中二年級學生與母親間對「性」相關議題 研究之研究工具，經探索性驗證分析(exploratory factor nanlysis)以檢驗量表 的建構效度(construct validity)及題項的適切性，量表 KMO 值為.798，
Bartlett 球形考驗檢定 χ2值為 469.989，自由度為 28，達顯著，表示適合進 行因素分析檢驗。
本研究以主軸法之「直接斜交法」(direct oblimin)進行斜交轉軸，保 留符合因素特徵值大於 1 且題項因素負荷量大於.35 等兩篩選題項標準(吳 明隆、涂金堂，2010)。經因素分析後得到兩個因素，可解釋「獲得性資訊 之舊有資訊」48.266%。萃取出兩個因素題項分別為「第 1、3、4、6、8 題」與「第 2、5、7 題」(如表 3-4-1)。根據題意內容，將此兩因素命名為
「正向方式」獲得性資訊之舊有經驗與「負向方式」獲得性資訊之舊有經 驗。本研究研擬問卷初稿後，在內容效度(content validity)的部分，邀請國 內性教育、親子教育等相關領域學者、國小校長與老師等擔任專家委員，
以協助建立本分量表之內容效度，經專家委員針對國小高年級子女所能理
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解之語意與語句措辭之流暢度、適切性提出相關建議，加以審查各題題項 是否符合所屬量表內涵「獲得性資訊之舊有經驗」，以建立本分量表的內 容效度。因問卷受訪者收集不易，僅以有效樣本 422 人進行內部一致性 (internal consistency)檢驗，以了解量表之穩定度與一致性。本分量表的 Cronbach α 值為.712。
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與子女之間性溝通為親子間透過口語談論以促使能夠更了解彼此的想 法、看法與態度，而原量表中「親子間的身體親密」與此定義不相符，而 又以受訪者為國小高年級子女，考量問卷題目數量需配合其填答耐心程度 與對語意的體解能力，故予以刪除。因此，本研究所使用母親與子女之間 性溝通量表共有四個分量表，分別為「與性有關的社會議題」、「異性交 往」、「青春期生理」、「懷孕、避孕、性行為」，並收集受訪者與其母親針 對不同議題談論時的頻率以及知覺當下的自在程度。
二、 計分方式 (一) 頻率
量表採 Likert 三點量表計分，題項選擇為「從不」、「偶爾」以及「經 常」，計 1 分至 3 分。各分量表的分數越高，表示受訪者與其母親在此類 別議題的溝通頻率越高；整體分數越高，表示受訪者與其母親在整體的性 議題溝通頻率越高。
(二) 自在程度
量表採 Likert 三點量表計分，反應方式為「不自在」、「中等」以及「自 在」。因考量部分受訪者從未與其母親談論有關性之議題，其自在程度為 想像發生此情境，當下可能的自在程度，與實際與母親談論過性相關議題 者，可真實呈現當下狀態略有落差，故在計分時，採取兩種方式進行：其 一，描述性統計資料仍呈現受訪者原始作答之自在程度；其二，在進行迴 歸分析時，當受訪者在頻率選項的填答結果為「從不」時，其自在程度的 分數將折半計算；若受訪者在頻率選項的結果為「偶爾」或「經常」，則 以 1 分至 3 分計算。各分量表分數越高，表示受訪者在與母親談論該議題 時所知覺的自在程度越高；整體的分數越高，表示受訪者與母親在談論整 體性議題時，當下知覺的自在程度越高。
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三、 量表效度與信度 (一) 專家效度
本研究研擬問卷初稿後，邀請國內性教育、親子教育等相關領域學 者、國小校長與老師等擔任專家委員，以協助建立量表之內容效度(content validity)，經專家委員針對國小高年級子女所能理解之語意與語句措辭之流 暢度、適切性提出相關建議，並審查各題題項是否符合所屬量表之內涵，
以建立量表的內容效度。
(二) 建構效度 1. 頻率
研究者將專家效度修正後之問卷做為正式問卷，進行資料收集，再以 其結果進行驗證性因素分析(confirmatory factor analysis)，以檢驗量表的建 構效度(construct validity)及題目的適切性。頻率量表 KMO 值為.888，
Bartlett 球形檢定 χ2值為 2915.613，自由度 171，達顯著，表示適合進行因 素分析。
本研究以主軸法之「直接斜交法(direct oblimin)」進行斜交轉軸，取 符合因素特徵值大於 1 且題項因素負荷量大於.35 之題項，過程說明如下：
第一次以 19 個題項進行因素分析，得到四個因素，符合原量表之設 計，但可檢視其題項落點後發現，共 18 題落於原屬四個因素中：懷孕、
避孕、性行為(4 題)、青春期生理(4 題)、異性交往(5 題)以及與性有關的社 會議題(5 題)，而「懷孕、避孕、性行為」第 1 題則落入「與性有關的社會 議題」中，檢視其題項內容，與所落點之因素內涵並不相近，故刪除「媽 媽會和我談論自慰(手淫)的事情」。(如表 3-4-2)
刪除後，以 18 個題項進行第二次因素分析，同樣以主軸法之「直接
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斜交法」進行斜交轉軸，得到因素分析結果，可解釋「母親與子女之間性 溝通-頻率」達 57.386%的變異量，並萃取出四個因子：「青春期生理」(4 題)、「異性交往」(5 題)、「懷孕、避孕、性行為」(4 題)以及「與性有關的 社會議題」(5 題)。(如表 3-4-3)
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2. 自在程度
同樣進行驗證性因素分析(confirmatory factor analysis)，以檢驗量表的 建構效度(construct validity)及題目的適切性。頻率量表 KMO 值為.954，
Bartlett 球形檢定 χ2值為 6985.530，自由度 171，達顯著，表示適合進行因 素分析。
以主軸法之「直接斜交法(direct oblimin)」進行斜交轉軸，取符合因 素特徵值大於 1 且題項因素負荷量大於.35 之題項，可解釋「母親與子女 性溝通-自在程度」達 76.998%，但其結果發現，「懷孕、避孕、性行為」
第 1 題之於各因素之負荷量皆超過.35，雖然可落於原因素概念中，考量頻 率量表中已刪除此題，故在「自在程度」此概念上，亦將「懷孕、避孕、
性行為」第 1 題。(如表 3-4-4)
刪題後。再次進行第二次因素分析，同樣以「直接斜交法 (direct oblimin)」進行斜交轉軸，其總體變異量為 77.035%，符合原量表設計四個 因素：「青春期生理」(4 題)、「異性交往」(4 題)、「懷孕、避孕、性行為」
(4 題)以及「與性有關的社會議題」(5 題)。(如表 3-4-5)
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(三) 內部一致性
因研究議題較為敏感，拒絕其子女接受問卷調查者有過半強，問卷收 集實屬不易，僅以有效樣本 422 人進行內部一致性(internal consistency)檢 驗，以了解量表之穩定度與一致性。根據吳明隆與涂金堂(2010)之說明，
總量表的Cronbach α 值應在.80 以上，本研究之量表信度堪稱良好，以下 就不同概念之量表分別說明：
1. 各頻率分量表信度
母親與子女之間性溝通量表中整體「頻率」的Cronbach α 值為.734，
各分量表的Cronbach α 值為分別為：「與性有關的社會議題」.680、「異性 交往」.789、「青春期生理」.866、「懷孕、避孕、性行為」.734。
2. 各自在程度量表信度
整體「自在程度」的Cronbach α 值為.941，各分量表的 Cronbach α 值 為分別為：「與性有關的社會議題」.870、「異性交往」.920、「青春期生 理」.923、「懷孕、避孕、性行為」.949。
參、 性態度量表 一、 量表內容
以研究青少年性態度的文獻來看，多數仍關心在青少年對婚前性行為 態度與異性交往態度或親密行為之看法等(古易儒，2000；林琬馨，2001；
羅樊妮，2004；魏鈺珊，2005)。考量本研究對象為國小學童，本研究有關 性態度量表僅包含對婚前性行為態度一概念。性態度量表原為 Reiss(1967) 所設計，而後由王鴻經、晏涵文(1979)所翻譯，原量表中將感情深淺分成 沒有感情、喜歡、相愛以及訂婚等四個階段，同時亦將性行為分為接吻、
愛撫、性交等三個層次，再根據對男性與女性的性別態度不同分別測量，
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共計 24 題，而後由郭明雪、晏涵文、李蘭(1989)精修為 12 題，本研究考 量受訪者為國小高年級子女，同時放入感情深淺程度、性行為層次以及性 別分類等多個測量概念，恐造成填答困難，故維持原量表中感情深淺程度 與性別差異等兩概念，而將性行為層次僅測量發生性交行為。
二、 計分方式
量表採四點量表計分，反應方式為「非常不同意」、「不同意」、「同意」
以及「非常同意」，以 1 分至 4 分計算。在評定性態度開放程度時，本研 究參考王鴻經、晏涵文(1979)採取加權計算的原則，依照情感程度「沒有 感情」、「喜歡、「相愛」以及「已訂婚」分別乘以 4、3、2、1，男女性別 皆是，加總計算後，分數越高者表示受訪者的婚前性行為容許度越高，其 性態度越開放。
三、 量表信度
進行內部一致性分析，求得Cronbach α 值為.863，根據吳明隆與涂金 堂(2010)之說明，總量表的 Cronbach α 值應在.80 以上，本研究之量表信度 堪稱良好。