研究工具

第一節 研究架構

本研究主題為臺東縣國小學生對學校英語課學習滿意度之調查，依據學生不 同之背景變項探討對英語課學習滿意度影響之差異，研究架構為自變項與依變項 的關係，自變項(個人背景變項)有：學生性別、學生年級、學校規模、學校類型、

學生英語成績；依變項(英語學習滿意度)包括：教師教學、課程內容、學習成果、

學習環境等層面。

研究架構如圖 3-1-1 所示：

圖 3-1-1 研究架構 個人背景變項

教師教學 課程內容 學習成果 學習環境 學生性別

就讀年級 學校類型 學校規模 英語成績

英語學習滿意度

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表 3-3-2 正式問卷發放數量表

學校類型 三到六年級學生數 佔總學生數比例 正式問卷數量

一般地區 5391 人 60％ 601 份

偏遠地區 2945 人 30％ 366 份

特偏地區 898 人 10％ 162 份

總計 9234 人 100％ 1129 份

抽取臺東縣 20 間國小三到六年級男、女學生為正式樣本，問卷發出與回收 情形以表 3-3-3 所示：

表 3-3-3 正式問卷發放情形

學校類型 學校規模 學校名稱 年級 發出問卷 可用問卷 可用比例

一般地區 大型學校 馬蘭國小

三年級 30 25 83%

四年級 30 24 80%

五年級 30 26 87%

六年級 30 26 87%

一般地區 大型學校 豐榮國小

三年級 30 25 83%

四年級 30 26 87%

五年級 30 27 90%

六年級 30 27 90%

一般地區 中型學校 東海國小

三年級 30 24 80%

四年級 30 22 73%

五年級 30 27 90%

六年級 30 22 73%

一般地區 中型學校 仁愛國小

三年級 30 21 70%

四年級 30 21 70%

五年級 30 23 77%

六年級 30 17 57%

一般地區 小型學校 豐田國小 三年級 25 19 76%

四年級 25 22 88%

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學校類型 學校規模 學校名稱 年級 發出問卷 可用問卷 可用比例

五年級 18 11 61%

六年級 16 11 69%

合計 20 校 1404 份 1119 份 80%

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第四節 研究工具

研究工具是指研究者依據研究目的蒐集資料的過程，良好的研究工具必須具 備信度與效度，本研究工具為「臺東縣國小學生英語學習滿意度調查問卷」，問 卷內容分為兩部份，第一部份為學生基本資料；第二部分為英語學習滿意度調查 量表，各題項在實施預試後，進行內部一致性信度考驗與建構效度的分析。

壹、問卷編製依據與經過

蒐集彙整相關文獻資料後，在問卷編製上參考蘇佳純（2008）花蓮地區國小 英語學習滿意度量表、鄭玉春（2011）新北市國小高年級學童對英語活化課程實 施方案與學習滿意度之研究，編製「臺東縣國小學生英語學習滿意度問卷初稿」

為測量工具。

實施預試目的為瞭解本研究工具的可行性，研究者於 2012 年 3 月聯繫學校 行政單位，得到允許後進行問卷預試，根據分析結果篩選適合的題項。預試問卷 內容說明於附錄一，包括學生個人基本資料與英語學習滿意度兩部份，學生基本 資料有學生性別、年級、學生個人英語成績。英語學習滿意度問卷有四個層面，

教師教學、課程內容、學習成果、學習環境，共 33 題。經指導教授針對問卷題 項的用字遣詞、版面編排提供寶貴意見，經修正改善後，形成本研究正式問卷。

貳、填答與計分方式

本研究編製問卷採 Liker 五點量表之多重選擇方式，受試者填答時可勾選非 常同意、同意、普通、不同意、非常不同意等五個等級，問卷計分方式為勾選「非 常同意」記為 5 分；勾選「同意」記為 4 分；勾選「普通」記為 3 分；勾選「不 同意」記為 2 分；勾選「非常不同意」記為 1 分，由受試者依據自己在學校學習 英語的經驗勾選，以此問卷所得資料分析樣本對英語學習的滿意程度，因此各因 素得分越高，也代表此層面對英語學習滿意度影響越大。

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參、專家效度

實施預試前，研究者委請多位專家審核預試問卷，回收專家效度用問卷（附 錄二）後，根據專家提供之建議逐一修改預試問卷題項，確保問卷內容具備專家 效度後，才進行問卷預試工作。專家效度諮詢名單如表 3-4-1：

表 3-4-1 專家效度諮詢名單表

姓名 現職

蔡東鐘 國立臺東大學教育學系教授

鄭承昌 國立臺東大學教育學系教授

陳淑嬌 國立台灣科技大學應用外語系教授

蔡欣純 國立臺東大學英美語文學系教授

劉沂芳 臺東縣政府教育處社會教育科科員

李怡宏 臺東縣復興國小校長

吳正成 臺東縣溫泉國小校長

臺東縣英語輔導團輔導員

馬紹･德布爾 臺東縣東河國小主任

臺東縣英語輔導團輔導員

專家們提供意見彙整於附錄二，並與指導教授討論問卷內容後，根據專家們 提供之方向修訂後形成「臺東縣國小學生英語學習滿意度」預試問卷，作為本研 究實施正式問卷調查之依據。

肆、項目分析

本研究的預試問卷回收後，先將各問卷總分依高低順序排列，進行次數分配，

區分出前 27％的高分組與後 27％的低分組，再進行 t 考驗與信度分析，預試問 卷的整體信度Cronbach’s α 值達.897。茲將預試問卷中的項目分析結果以表 3-4-2 說明：

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45 1 的共同因素，在進行因素分析後，問卷 KMO 值為.964，Bartlett 球形檢定達顯 著，累積解釋變異量 46.150％，將抽取的因素加以命名，形成正式問卷。茲將本

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3、17、27 題後，問卷的整體信度提高至.900，保留具鑑別度的其他題目，以表 3-4-4 說明預試問卷信度分析摘要：

表 3-4-4 問卷信度分析摘要

問卷層面 題數 Cronbach’s α

教師教學 9 .862

課程內容 9 .821

學習成果 8 .806

學校環境 8 .665

總量表 30 .900

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