研究範圍與限制

第三節 研究方法

研究者依據研究目的蒐集國內外博碩士論文、學報、期刊等相關文獻，以文 獻探討結果編制問卷為研究工具，經專家審核修正後，實施問卷預試，而正式發 放問卷後，使用統計軟體（SPSS for Windows）進行資料分析，最後合理描述受 試學生的英語學習滿意度，綜合分析研究發現，撰寫結果與建議。

第四節 研究範圍與限制 壹、研究範圍

本研究以臺東縣為研究範圍，以公立國民小學三至六年級男、女學生為研究 對象，使用問卷調查方法進行教學研究，以瞭解不同背景變項的學生對學校英語 課學習滿意度差異情形。

一、研究地區

臺東縣公立國民小學總計 92 校，由於國立臺東大學附設小學與私立均一小 學教學資源與師資來源不同於一般公立小學，本研究資料中不包括這兩所學校，

因此研究母群學校總數為 90 所國小。

二、研究對象

本研究育調查的對象為臺東縣民國一百學年度就讀臺東縣公立國民小學三 至六年級男、女學童，總數為 9234 人。

三、研究變項

本研究欲探討的自變項為學生個人背景，包含學生性別、學生年級、學校類 型、學校規模、學生英語成績。學校類型的分類方式是根據教育部公佈「國民小 學概況表」，台東縣國民小學類型皆為偏遠地區學校及特偏地區學校，但台東市 區與卑南鄉的國民小學因距離市中心近、交通較為便利的緣故，研究者將臺東縣

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學校類型分為三類，一般地區(台東市、卑南鄉)、偏遠地區、特偏地區。學校規 模是依教育部國民小學行政人員編制方式區分，學校規模 12 班以下為小型學校；

13-24 班為中型學校；25 班以上為大型學校。研究對象依學校類型(一般地區、

偏遠地區、特偏地區)，學校規模(大型學校、中型學校、小型學校)，以各地區學 生人數佔總學生數之比例進行分層抽樣，每一位受試者填答的問卷資料皆採匿名 編號方式，保密處理。

本研究的依變項為學生對學校英語課的英語學習滿意度，包含教師教學、課 程內容、學習成果、學習環境等層面，讓受試學生依個人實際情形於問卷中勾選 作答。

貳、研究限制

本研究採用問卷調查法蒐集資料，所得資料取決於受測學生對題目的理解能 力與誠實程度，無法完全掌握個人情緒或主觀態度影響填答品質，僅能假設填答 學生都願意據實回答問題。研究者以郵寄問卷的方式送抵學校，請各班導師代為 發放問卷並向學生解釋問卷內容，因研究者無法於施測現場說明，故填答者是否 完全了解題目無法得知，只能在設計問卷題目上力求嚴謹，採用貼近學生認知的 說明，盡可能讓填答者依問卷題項真實反映內心感受，此為本研究限制。

一、研究範圍的限制

本研究以問卷調查方式蒐集臺東縣國小學生的資料，基於人力、時間、經濟 等因素限制，研究結果在推論與解釋上有區域性的限制，無法擴及其他縣市國小 學生學習英語的狀況。

二、研究對象的限制

本研究針對臺東縣公立國小三到六年級學生為主要研究對象，受試者依自身 在校學習英語經驗填答，可能受自我防衛心理、個人主觀情緒與認知影響，可能 產生測量誤差的情形為研究限制。

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三、研究變項的限制

影響英語學習滿意度的因素是綜合性的，本研究僅對學生個人背景與學習滿 意度層面加以分析，無法兼顧受試學生內心對學校英語課程的所有範圍或其他潛 在因素做廣泛詮釋。

四、研究方法的限制

本研究以自編問卷為研究工具，因此研究結果僅能解釋大多數受試者對現階 段英語課程的想法與意見，無法推論到受試者在不同時期的變化情形、因果關係 或未來發展的可能性。若能克服人力及時間限制，配合質性研究並輔以學生訪談 資料，深入瞭解學生想法與意見，本研究將更具價值。

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