研究工具

為瞭解介入自我效能對學生學習地球科學學習成效的影響，本研究所使用 的研究工具包括兩部分，第一部分為「自我學習評估問卷(Self Learning Evaluate Questionnaire，SLEQ)」，如附錄 1；第二部分為地球科學學習成效量表，包含 地球科學態度量表(Attitudes Toward the Earth Science Inventory，ATESI)、地球科 學學習信心量表(Learning Confidence Toward the Earth Science Inventory，

LCTESI)(如附錄 2)及地球科學成就測驗(Earth Science Achievement Test，

ESAT)(如附錄 3)。茲分別依「自我學習評估」及「地球科學學習成效量表」說 明如下：

一、 自我學習評估問卷

本研究發展「自我學習評估問卷」用以學生自我評估於每一章節上課前後 對科學概念的理解程度。「自我學習評估問卷(SLEQ)」分 A 卷與 B 卷各 8 份，

於每章節開始進行學科內容教學前填答，約 2-3 週填答 1 次。兩卷共同的地球科 學概念內容為高中基礎地球科學(上)龍騰版之課本內容，分七個章節，共 60 個 概念。此問卷是採「李克特五分量表」的形式編製，受試學生可以針對每一個科 學概念中的「理解程度」依「完全不懂」、「不太理解」、「有點理解」、「大致理解」、

「完全理解」等五種意見。A 卷與 B 卷(如附錄 1)的差別為：A 卷用以介入學生 自我效能的開放性問題為「寫出三點自己的優點或好的特質，可幫助學習以上的 科學概念」；B 卷的開放性問題為「寫出三項你知道的新聞或周遭發生的事件」，

無介入學生自我效能。

二、 地球科學學習成效量表

為了檢視學生在實驗教學後的學習成效，本研究以地球科學學習成效量表 對研究對象施以前測與後測，並根據施測結果分別加以分析比較。地球科學學習 成效量表共有 98 個題目，包含三部分，第一部分是地球科學態度量表(ATESI)30 題，第二部分是地球科學學習信心(LCTESI)8 題，第三部分是地球科學成就測驗 (ESAT)60 題，分別說明如下：

(一)地球科學態度量表

本研究以地球科學態度量表，來瞭解學生對於地球科學的學科態度。地球 科學態度量表(ATESI)是由 Chang 與 Mao (1999)所發展出來的。ATESI 共有 30 個題目，此量表是採「李克特五分量表」的形式編製，受試學生可以針對每一個 敘述題中「很不同意」、「不同意」、「普通」、「同意」、「非常同意」等五 種意見，選擇其中一項意見作答。

本量表在先前的研究中，經分析後 Cronbach’s α 信度值達 .90(Chang & Mao, 1999)，而本研究中 A 高中與 B 高中前測/後測結果則分別達 .93/ .93 及 .94/ .94，

因此，具有很高的信度。

(二)地球科學學習信心量表

本研究以地球科學學習信心量表，來瞭解學生對於地球科學的學習信心。

地球科學學習信心量表(LCTESI)是由 Chang 與 Cheng (2008)所發展出來的。

LCTESI 共有 8 個題目，此量表是採「李克特四分量表」的形式編製，受試學生 可以針對每一個敘述題中「幾乎從不發生」、「有時發生」、「經常發生」、「幾 乎總是發生」等四種意見，選擇其中一項意見作答。本研究中 A 高中與 B 高中 前測/後測結果，Cronbach’s α 信度值分別達.84/.86 及.85/.92，因此，具有很高的 信度。

(三)地球科學成就測驗

本研究以地球科學成就測驗(ESAT)來瞭解學生對於地球科學的學習成就。

地球科學成就測驗由研究者自行發展，主要是用於檢視兩組學生在實驗教學後的 地球科學學習成就，ESAT 共 60 個選擇題，皆為單選題。各章涵蓋重要概念歸 類於每一試題的知識、理解、應用之認知層次雙向細目表如表 3-6，地球科學成 就測驗 60 題題號對應各章重要概念之雙向細目表如附錄 5。

表 3-6 第 1 章至第 7 章成就測驗題數

章次內容 知識 理解 應用 合計

第 1 章 人與地球環境 2 4 1 7 第 2 章 太空中的地球 4 3 3 10 第 3 章 地球的結構 2 7 1 10 第 4 章 大氣與海洋的變動 0 6 3 9 第 5 章 固體地球的變動 1 8 1 10

第 6 章 天然災害 1 6 0 7

第 7 章 地球環境變遷 0 6 1 7

合計 10 40 10 60

ESAT 的題目其編制方式，首先確定地球科學教科書中各教學單元之重要概 念，以 60 個題目來對應第 1 章至第 7 章教材內容中的 60 個重要概念。由 2 位高 中地球科學教師，針對課文內容與題目之間作相互比對，再次一起檢視是否都涵 蓋了教材內容中的重要概念後，加以增刪或修正，因此，具有一定的內容效度。

地球科學成就測驗編製完成後，請 4 位地球科學專家學者(其中包含一位高 中地球科學教科書主編)，針對題項內容與所施測的科學概念是否相符合，看詞 句是否適切並提供修正的意見。研究者再根據專家學者的意見，修正不適切的詞 句，再編製成預試測驗量表，因此，地球科學成就測驗有專家效度。該量表曾於 A 高中針對 315 位學生進行預試時，分析量表之鑑別度為 0.28，難度為 0.71。而 本研究施測，A 高中與 B 高中前測/後測結果，KR-20 信度值分別達.61/.79 及.74/.86。