研究工具

本研究以研究者編製之「國民小學校長教學領導及學校創新經營效能問 卷」做為蒐集資料的工具，調查目前國民小學校長教學領導及學校創新經營 效能的實際情形以及彼此之間的關係。以下尌問卷初稿的編製依據與內容、

問卷填答及計分方式、專家審視內容效度，分別說明如後。

壹、 問卷編製依據與內容

本研究工具的設計，配合研究目的，將問卷架構分為三大部分：

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一、基本資料

(一)性別：分為男、女二類。

(二)年齡：分為未滿 30 歲、30 歲以上~未滿 40 歲、40 歲以上~未滿 50 歲、

50 歲以上四類。

(三)學歷：分為師專、師大、師院、教育大學、教育學院畢業及一般大學院 校畢業（含國小師資班）與研究所（含四十學分班）畢（結）業以上三 類。

(四)服務年資：未滿 10 年、10 年以上~未滿 20 年、20 年以上三類。

(五)擔任職務：分為教師兼主任、教師兼組長、級任教師、科任教師四類。

(六)學校地區：分為市、鎮(含縣轄市）、鄉(一般地區）、鄉(偏遠地區) (七)學校規模：分為 6 班以下(含 6 班)、7-12 班、13-24 班、25 班以上(含

25 班)四類。

二、校長教學領導知覺量表

本量表旨在測量國民小學校長教學領導之知覺程度，因此研究者根據研 究目的與文獻探討的結果，參酌鄭仁卲(2004)編定之「高職校長教學領導行 為調查問卷」、蔡美姿(2006)編定之「國民小學校長教學領導量表」、黃雅琪 (2007)編定之「校長教學領導行為量表」及王有煌(2002)編定之「校長教學 領導行為量表」，並與指導教授討論修正後，編製「國民小學校長教學領導 行為問卷」，將其內涵分為；形塑學校教學願景、提升課程與教學品質、增 進教師專業能力、營造組織學習氣氛、建立優質教學環境五個層面。

三、學校創新經營效能知覺量表

本量表旨在測量國民小學學校創新經營效能之知覺程度，因此研究者根 據研究目的與文獻探討的結果，參酌劉富明(2007)、黃秋鑾(2008)、陳佳秀 (2006)及吳明雅(2008)等編定之國民小學學校創新經營效能行為問卷，並與 指導教授討論修正後，編製「學校創新經營效能調查問卷」，將其內涵分為

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行政服務創新經營效能、課程教學創新經營效能、學生表現創新經營效能、

環境設備創新經營效能、資源運用創新經營效能五個層面。

貳、 問卷填答及計分方式

本問卷之第一部分「基本資料」，係由填答者依照題意選擇適瑝選項。

第二部分「國民小學校長教學領導量表」及第三部分「國民小學學校創新經 營效能量表」採用李克特氏（Likert-type）之四點量尺計分。

「校長教學領導量表」方面，分別標示「非常不符合」、「不符合」、「符 合」、「非常符合」等四個選項，填答者依照個人實際對校長教學領導知覺的 情形圈選，計分從「非常不符合」到「非常符合」，分別給予 1~4 分。分數 代表填答者對校長教學領導之知覺程度，分數愈高代表該名教師對校長教學 領導的知覺程度越高；反之越低。

「學校創新經營效能量表」方面，分別標示「非常不符合」、「不符合」、

「符合」、「非常符合」等四個選項，填答者依照個人從事教育工作時，在學 校創新經營之實際情形圈選，計分從「非常不符合」到「非常符合」，分別 給予 1~4 分。分數代表填答者知覺之學校創新經營效能實施程度，分數愈高 代表該名教師知覺之學校創新經營實施程度越高；反之越低。

參、 專家審視內容效度

問卷初稿編製完成後，爲了解本研究工具之代表性與適切性，將藉由專 家學者的評審內容意見調查，以進行內容效度分析，經指導教授推薦教育行 政領域專家學者及學校實務工作者（表 3-1），並由指導教授具函（附錄一）

推薦撥空填寫「國民小學校長教學領導與學校創新經營效能專家學者審查內 容效度問卷」（附錄二）。針對本研究之問卷初稿內容、問卷架構及問卷用語 等之適切性加以鑑定，提供寶貴意見，以建立專家內容效度，做為修正預詴 問卷之重要參考。

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表 3-1 建立研究效度之專家學者與教育人員名單（依姓氏筆畫排序）

姓名 服務單位與職稱

江志正 國立台中教育大學教育學系副教授

吳明雄 南投縣竹山國中校長

吳錦謀 南投縣南投國小校長

孫扶志 朝陽科技大學帅兒保育系助理教授

陳秀才 亞洲大學帅兒教育學系副教授兼系主任

陳景元 南投縣文山國小校長

陳建佑 南投縣文昌國小校長

陳照明 南投縣地利國小校長

楊銀興 國立台中教育大學教育學系副教授

楊振昇 國立暨南國際大學通識教育中心教授兼主任

專家問卷審查內容意見調查寄發 10 份，回收 9 份，問卷回收之後，根 據其勾選的項目與提供的意見進行彙整分析（如附錄三）。本階段的專家意 見調查表採「適合」、「修改後適合」、「不適合」三點量表，且在專家學 者的意見調查表回收後，以 SPSS For Windows 12.0 版套裝軟體的次數分配 與百分比進行分析，以建構本研究問卷之內容效度。本研究挑選「適合」與

「修改後適合」選項的比例總值達.8 以上者，予以保留。結果如表 3-2、

表 3-3 所示。

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