研究工具

本研究以「民國 83 年國中英語課程標準」及「92 年九年一貫國中英語課程 綱要」作為研究工具，分別用來分析 90 至 92 學年出版的「國編版」與 93 至 95 學年出版的「A 版」、「B 版」、「C 版」國中英語教科書之編輯原則、教學目標、

主題設計、字彙數量。並輔以胡淑芳研究（1999）所建立的國中英語教科書評鑑 規準六大層面中的「外在屬性」（包括版面設計、規格、紙質、印刷品質、裝訂）

所製成的「外在屬性檢核表」，針對這四套教科書的外在屬性進行內容分析。

一、編輯原則及編輯委員之專業背景

透過各版本的課本、教師手冊，從中瞭解其編輯原則，比較各版本的異同之 處，並進一步比較各版本編輯委員的專業背景有無差異。

二、教學目標

教學目標是將課程目標進一步具體化，是對教學指導、實施和評價的基本依 據（施良方，1997）。教育部在國中英語課程標準（1994）以及九年一貫國中英 語課程綱要（2001）所公佈的分項目標都包含下列三項：1.語言能力、2.英語學 習興趣、態度與方法、3. 文化與習俗。但是因為英語學習興趣、態度與方法偏 向學生情意的部分，無法由教科書內容分析得知，故本研究在教學目標項目上是 以「語言能力」以及「文化與習」為主要分析對象。

為瞭解兩版本所設計的教學目標與課程標準的符合度，研究者以教育部民國 83 年公佈的「分項目標」及民國 92 年公佈的「國中英語課程能力分段指標」為 分析比對工具（表 3-2-1 及表 3-2-2）。

表 3-2-1 民國 83 年國中英語課程課程標準分項目標表

表 3-2-2 九年一貫國中英語課程分段能力指標表

「文化與習俗」這 2 類。然而，在九年一貫課程綱要中，又將語言能力細分為

「兩性平等(Gender equality)」、「人權(Human rights)」以及「自然(Nature)」這三個 主題。研究者加以對應整理為一個表（表 3-2-3），做為針對主題設計分析時之比

Customs & lifestyles Daily routines Eating out

Environment & pollution

Families, family relationships & kinship terms

Famous or interesting people Famous or interesting places Food drinks

Friends & personal relationship Gender equality

Health

Holidays & festivals Houses & apartments Human rights

Interests and hobbies Manners

Money & prices Nation & languages Nature

Neighborhood Numbers Occupations Parts of the body

Schools & classes (School life) Shapes, sizes & measurements Shopping

Special events Sports & exercises Study habits or plans

Time, date, month, seasons & years Transportation

Traveling

Weather & climate Science & technology

資料來源：國民中學英語課程標準（1994）及九年一貫英語課程綱要（2003）

三、字彙數量

在字彙數量分析方面，以 92 年九年一貫課程綱要所附錄的重要 2000 基本單 字參考字彙表（附錄二）為基準，針對國編版、A 版、B 版及 C 版，以計算次數 的方式分析該版英語教科書所使用的單字數為多少，並從每冊的單字數量中，探 討單字量是否合宜，是否有符合課程綱要。

四、外在屬性

研究者根據胡淑芳（1999）所歸納建立的「國中英語教科書評鑑規準」中的 外在屬性部分所製成的「國中英語教科書外在屬性檢核表」（附錄三），針對 教科書的物理屬性加以檢核，對於這四套教科書中的版面設計、規格、紙質、印 刷品質、裝訂這些項目進行分析比較。