研究工具

本研究運用研究方法有三：一為個別訪談、二為焦點團體座談、三為學生自 評，故以訪談大綱、焦點團體座談大綱為主要研究工具，輔以學生學習表現問卷，

以增加研究資料豐富性與客觀性。研究者依據文獻探討之結果，擬定訪談、座談 大綱與學習表現問卷內容。首先進行技藝專班畢業生訪談資料內容分析，以及高 職敎師與行政人員焦點團體座談；其次透過學習表現問卷，取得技藝專班畢業生 在高職學習表現的自評分數。最後分析研究所得之資料，藉以了解與探討曾接受 技藝教育畢業學生在高職的表現。

茲就個別訪談大綱、焦點團體座談大綱、學生學習表現問卷編製過程與內容 敘述如下：

壹、 個別訪談與焦點團體座談大綱

為確定本研究所關心的主題已包含在內，並利於受訪者、座談者回答和研究 者作業，特擬定訪談與座談大綱。二份大綱編製過程與內容說明如下：

一、個別訪談大綱

研究者設計個別訪談大綱，以作為個別訪問時的參考。透過訪談大綱可使 受訪者容易瞭解訪問內容，從實務經驗提供答案以便於研究者進行分析。

(一)編製過程

本研究依據研究目的及文獻探討之結果自行編製「新北市技藝專班畢業學 生在高職的綜合表現與學習滿意度訪談大綱」初稿，以此初稿進行 1 次的個別預 試訪談後，再根據預試訪談的資料，回頭修改、釐清原來的問題。最後，依據修 改完的訪談大綱，採半結構方式進行個別訪談工作。

(二)訪談大綱內容

本研究內容是技藝教育畢業學生在高職的綜合表現與學習滿意度。其中，綜 合表現設計有「學業表現」、「德行表現」等二部分；學習滿意度設計有「課程 教材」、「人際關係」、「學習環境與設備」及「教師教學」等四部分的學習滿意度，

據以瞭解接受技藝教育畢業學生在高職綜合表現與學習滿意度為何；同時，在了 解高職學習過程中可能遭遇之困境與解決之道，設計「學生本身」、「學校環境」

等二部分。為完成研究目的，本研究依四個主題分別設計各項子題，如表3-2。

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1. 擬定問卷大綱

本研究「技藝專班畢業生學習表現問卷」係研究者依據研究目的，擬定「學 業表現」、「德行表現」以及「學習滿意度」等三個面向做為編製問卷的架構。

2. 擬定問卷題目

研究者參考高職學生學籍表、教育部訂定高職階段課程綱要總綱，完成初 稿。並委請四位期從事技藝專班業務的高職教師協助審題並提供意見，據以針對 題意不清或有疑義的內容，予以增刪或修正，經指導教授修正後，編製成問卷。

(二) 編製內容

本研究問卷內容分為基本資料及研究內容二部分。填答者個人基本資料包括：

性別；高職資料，如校名、年級、就讀科系；畢業國中資料，如校名、曾修過技 藝職群名稱。研究內容之第一部分為學業表現，包括一般科目、專業科目；第二 部分是德行表現，包括奬懲紀錄、曠課紀錄；第三部分則是學習滿意度，內容包 括課程教材、人際關係、學習環境與設備、教師教學等四個構面。

二、 填答與計分

因涉及個人資料隱私，本問卷學業表現及德行表現之資料，採學生自評方式 進行。在問卷中說明，成績達90分以上者選填「優」等級、成績達80分以上者選 填「良」等級、成績達70分以上者選填「可」等級、成績達60分以上者選填「差」

等級、成績達60分以下者選填「劣」等級。其計分方式為「優」至「劣」等級分 別給予5-1分。德行表現的計分，則直接以填答者填寫之數字來計算之。

本研究之學習滿意度部分採五點量表計分，由填答者依題意勾選適當選項，

從「非常符合」至「非常不符合」五個選項中選擇一個最符合自己狀況的答案，

其計分方式為「非常符合」至「非常不符合」分別給予5-1分。