研究工具編制

本研究以問卷調查法來瞭解高屏地區中等學校跆拳道運動選手對 於教練領導行為現況，並分析教練領導行為，研究者將其命名為「高 屏地區中等學校跆拳道運動教練領導行為之研究」，問卷的編製程式分 別敘述如下：

本研究之問卷係研究者採用許子庭（2012）修訂鄭志富、蕭嘉惠、

牟鍾福（1997）等人，其翻譯與實際施測自 Chelladurai (1994)之「運動 領導量表(Leadership Scale forSports, LSS)」而成之「運動領導量表(中 文版)」。

一、問卷架構

（一）選手背景變項

中）、參與訓練之年數、最高運動成就。

（二）教練領導行為量表

編擬問卷題目:係研究者採用許子庭（2012）修訂鄭志富、蕭嘉惠、

牟鍾福(1997)等人，其翻譯與實際施測自 Chelladurai (1994)之「運動領 導量表(Leadership Scale forSports, LSS)」而成之「運動領導量表(中文 版)」。該量表共分成五個分量表，包括；訓練與指導、民主行為、專制 行為、關懷行為、獎勵行為。各分量表之得分代表該教練在此項行為 之表現，而五個分量表的總分，則表示該教練的領導行為。

（三）填答及計分方式

本量表以李克特五分量表予以計分，由受試者針對量表內容之陳 述句，依個人所持的看法及感受，從五個可供選擇的選項中(總是、經 常、偶而、很少、不曾)選取一個作答，且每題均需作答。其計分方式 為: 「總是」：5 分、「經常」：4 分、「偶而」：3 分、「很少」：2 分、「不 曾」：1 分。其得分越高，表示 37 動機越強，反之越弱。

二、建立內容效度

本研究問卷係研究者採用許子庭（2012）修訂鄭志富、蕭嘉惠、

牟鍾福（1997）等人，其翻譯與實際施測自 Chelladurai (1994)之「運動 領導量表(Leadership Scale forSports, LSS)」而成之「運動領導量表(中

文版)」，並進行預試、項目分析等步驟才正式定稿。因此，本量表具有 良好之內容效度(content validity)。經蒐集彙整依據相關理論之探討編 製完成問卷初稿並經由指導教授進行審閱並修訂之「高屏地區中等學 校跆拳道運動教練領導行為之研究調查問卷（專家效度檢核表）」，勾 選檢核選項與提供修正建議以作為正式問卷之重要參考之一，以建立 量表的內容效度。彙整專家效度檢核資料、統計各題項在適切、修改 與刪除次數分配、專家意見欄內之修正意見以及學者專家之建議紀錄 後，釐清問題癥結並與指導教授討論與協助，就題目文義恰當與否，

給予意見並修針對有異議之內容，逐題查閱，逐項修正使致內容題意 清楚適切，字句合宜通順，並以此統整後之內容編製成預試問卷完成 再進行預試。

三、預試問卷因素分析

四、預試問卷信度分析

本 研 究 之 問 卷 編 製 係 依 鄭 志 富 、 蕭 嘉 惠 、 牟 鍾 福(1997) 依 據 Chelladurai(1994) 編 訂 之 「 運 動 領 導 量 表 (Leadership Scale for Sports,LSS)」為研究工具，問卷主要內容分為四部份：

（一）選手背景變項

第一部份為本研究的背景變項資料包括性別、年級別（國中及高 中）、參與訓練之年數、最高運動成就。

（二）教練領導行為量表

本研究者採用鄭志富、蕭嘉惠、牟鍾福(1997)依據 Chelladurai(1994) 編訂之「運動領導量表(Leadership Scale forSports,LSS)」，經過翻譯、

修訂、實際施測、與信度、效度考驗後編製而成之「運動領導量表(中 文版)」。該量表共分成五個分量表，包括；訓練與指導(3 題)、民主行 為(5 題)、專制行為(4 題)、關懷行為(7 題)、獎勵行為(4 題)。各分量表 之得分代表該教練在此項行為之表現，而五個分量表的總分，則表示 該教練的領導行為。

（三）填答及計分方式

本量表以李克特五分量表予以計分，由受試者針對量表內容之陳 述句，依個人所持的看法及感受，從五個可供選擇的選項中（總是、

經常、偶而、很少、不曾）選取一個作答，且每題均需作答。其計分 方式為：「總是」：5 分、「經常」：4 分、「偶而」：3 分、「很少」：2 分、

「不曾」：1 分。其得分越高，表示動機越強，反之越弱。

（四）量表之效度

本研究問卷係由鄭志富等人（1997）經數位專家學者檢視與修正，

完稿後再翻成英文寄回給原量表著作權人Dr.Chelladurai 審視，並進行 預試、項目分析等步驟才正式定稿。因此，本量表具有良好之內容效 度(content validity)。

表3-3高屏地區中等學校跆拳道運動教練領導行為之信度分析摘要表(N=47)

抽取因素 分量表（構面） 分量表（構面）

Cronbach's α

整體量表 Cronbach's α

一 關懷行為 .880

二 民主行為 .862

三 獎勵行為 .807

四 訓練與指導 .747

五 專制行為 .745

.928