運動教練角色及任務之相關文獻

本研究所探討的「運動教練領導行為」，在論述之前先簡述「運動 教練領導行為」的意義，進一步再探討運動教練角色與任務等相關研 究，期能清楚瞭解運動教練領導行為的內函。

從過去的領導理論與研究中可以發現，運動教練的工作不再是單 純的運動技術訓練指導而已，他/她們仍經常被要求扮演管理者、諮商 者、甚至財務募款者、召募選手、及公共公關係等等。其任務職責繁 雜，角色又多元化，而運動教練的角色及任務究竟為何﹖以下列出國 內外學者觀點：

一、國立體育學院（1990）

由國立體育學院叢書編編輯委員會所編譯之「運動教練學-理論與 實務」一書中提出教練的角色如下：

1、領導者。

2、跟隨者。

3、角色模範者。

4、訓練者。

5、心理學家。

6、朋友和輔導員。

7、家長代理人。

8、家庭成員。

二、許義雄（1989）

運動教練除了作為運動技術指導者與激發者外，尚須擔任運動員 品德的朔造者或模仿者。因此一位成功的運動教練不只是兄長的角 色，更是益友、嚴師，甚至是學生最欽佩的師友。

三、林清和（2001）

教練和選手之間的角色扮演，身為選手只要安排和規劃自己的訓 練計劃即可，然而，身為教練不僅要具備特殊運動項目的技術和戰略，

而且更要具備教導選手這些技能的能力，他們必備的條件，不僅具備 成為優秀選手的心理技能要素---能量處理、壓力處理、專注技能、心 象能力，和目標、設定技能----他們必須具備領導力和溝通技能。

四、松田岩男（1966）

依據日本已故運動心理學家松田岩男在「陸上競技」的分析，運 動教練的任務有三：

1、為達成目標，擬訂練習計劃，訓練選手，提升運動技術，樹立 優異記錄，或設法促進合作，以最佳身心狀態參加比賽，以求 得勝。

2、管理並合理指揮所屬運動員，使所屬運動員對團體產生向心 力，改善隊友間人際關係，提升士氣。

3、判斷運動選手的身心及關訓練環境、比賽對手等狀況以收知己 知彼，百戰百勝之效，

五、有吉正博（1991）

日本東京學藝大學副教授有吉正博的「現代教練處世經」，對運動 教練應扮演的角色與任務提出：

1、訂定目標

教練的第一任務，是使選手或整個團隊在一既定的時間內達成目 標。目標的設定應因選手的個別差而擬出詳細的目標，最好是能依選 手的能力、身心狀況、訓練環境、時間等因素擬出周全的短程、中程、

長程的目標，如能與選手在相互溝通，建立共識之下擬出目標將更好。

2、擬定計畫

教練的第二任務是協助或指導選手擬定完整的訓練與比賽的計 畫，訓練計畫應包括短程、中程、長程甚至每曰的計劃在內。依據日 本體育協會調查一流選手或教練的結果，發現訓練初期日（10-14 歲）

時多由教練凝計劃，在青年中期（15-19 歲）或青年後期（20 歲以上）

時，教練應與選手商談，共同擬定訓練計畫。

3、計畫的實施

擬定計畫後，必須徹底執行計畫。在訓練過程中選手錶現好時，

應立即給予肯定，如有不當時應給予改正指導。在訓練過程中發現計 劃有問題，應依選手本身的情況，改變原訂畫以應實際需要。

4、設法調整，改善訓練環境

為讓選手能充分從事訓練，必須設法改善平時訓練環境，包括場 地設備器材、生活、經費預算等條件。最好能透過人際關係尋求財團 的支援，有關機關的協助，以募足夠的經費，改善練習環境提昇訓練 效率。

5、發掘素材、尋求社會支援，以培養一流選手

教練的任務之一是良好的人際關係，改善人際間的環境。首先應 採用各種有效的方法，發掘具有優異天賦的選手，不僅是發掘選手還 要改善或是調整訓練環境或條件，才能留下這些人才。

6、不斷進修教練理論與技術

想要提升高意願的教練成果，應在可能範圍內提昇：

(1)教練或選手本身對競技運動的意識。

(2)對競技運動的價值觀。

(3)有關訓練或教練的各種知識理論。

為扮好對選手灌輸正確的觀念、理論、知識，教練本身不僅須具 有高度意識與價值觀，還須不斷自我進修，提昇訓練及教練等知識與 技能。

7、教練應扮演的另一面角色

教練應仔細觀察選手潛在性需求的不滿、心理壓力，再以非公開 方式給予懇談、鼓勵、協助，使其能全心投入練習或比賽。

六、林正常（1997）

林正常曾提出教練的任務為：

1、認清選手的素質和可造性。

2、熟悉選手對該運動項目的心理適性。

3、高選手的練習欲望。

4、配合選手的個性加以誘導。

5、強調團隊合作精神。

6、訂合理與有效率的訓練計到。

整合以上論述，研究作者認為運動教練必須必備基本素養及領導 能力，才能在比賽場上有效的指導運動選手提供策略，並帶給運動選 手安定感，在關鍵時受法穩定運動選手情緒及時給予協助。