依據研究方法、架構與參考相關文獻資料後，本研究採用之研究工具 為「幼兒園教師人格特質與閱讀教學信念之調查問卷」。茲將問卷內容分述 如下：
壹、問卷內容
為瞭解臺中市幼兒園教師人格特質與閱讀教學信念的表現情形，研究 者查閱比較國內相關文獻，發現陳兆敏（2011）在其研究中所使用之人格 特質量表與閱讀教學量表工具，適合本研究主題之探討，故研究者進一步 徵求量表設計者的授權同意（附錄一），以作為探討本研究臺中市幼兒園 教師人格特質與閱讀教學信念表現之量測工具。
此份「幼兒園教師人格特質與閱讀教學信念之調查問卷」，請參見附錄 二，分為基本資料與問卷內容兩大部分。基本資料方面，包括「年齡」、「最 高學歷」、「服務年資」、「任教班級」等四項。問卷內容方面則分為人格特 質量表與閱讀教學信念量表，分述如下：
一、人格特質量表
問卷內容第一部分為人格特質量表，乃是陳兆敏（2011）依據 McCrae 和 Costa 的五大人格特質模式，分為「情緒穩定性」、「外向 性」、「開放性」、「和善性」和「嚴謹性」等五個面向所編製而成。其 中，人格特質五因素題數的分布情形依序為「情緒穩定性」第 1~5 題
（5 題）、「外向性」第 6~11 題（6 題）、「開放性」第 12~16 題 （5 題）、「和善性」第 17~22 題（6 題）和「嚴謹性」第 23~28 題（6 題），共計 28 題，見表 3-3。
二、閱讀教學信念量表
問卷內容第二部分為閱讀教學信念量表，量表內容分為「知識 與學習」、 「教學實踐」與「教學評量」等三個教學層面，並劃分 為「內容中心」、「學生中心」二種取向。其題數之分布情形依序為
「知識與學習」第 1~5 題 （5 題）、「教學實踐」第 6~11 題（6 題）、「教學評量」第 12~14 題（3 題），共計 14 題，見表 3-3。
而此量表之問卷內容部分，人格特質量表與閱讀教學信念量表兩者評 分的填答方式皆是採用Likert’s 四點評定量表的方式，依「非常符合」、「符 合」、「不符合」、「非常不符合」等反應程度分別給予 4、3、2、1 的分數，
其中僅第一部分人格特質量表第 5 題為反向題，反向題之計分則反之採 計。另外，閱讀教學信念量表施測的得分數值愈高，則表示幼兒園教師其 閱讀教學信念傾向以學生為中心；得分數值愈低，則表示幼兒園教師其閱 讀教學信念傾向以內容為中心。
表 3-3 人格特質量表與閱讀教學信念量表題號及題數之分配情形
量表 分量表 題號 題數 備註
人格特質量表
情緒穩定性 第 1~5 題 5 第 5 題為反向題 外向性 第 6~11 題 6
開放性 第 12~16 題 5 和善性 第 17~22 題 6 嚴謹性 第 23~28 題 6
閱讀教學信念 量表
知識與學習 第 1~5 題 5 教學實踐 第 6~11 題 6 教學評量 第 12~14 題 3 資料來源：研究者整理自陳兆敏（2011）
貳、問卷信度
此問卷量表之信度係數由表 3-4 可知，人格特質量表之 Cronbach α 係 數為 .893，分量表信度係數依序為情緒穩定性 .778、外向性 .750、開放 性 .801、和善性 .719、嚴謹性 .836，Cronbach α 介於 .719~ .93 間；而閱 讀教學信念量表之 Cronbach α 係數為 .848，分量表信度係數依序為知識與 學習 .788、教學實踐 .677、教學評量 .634，Cronbach α介於 .634~ .788 間。
從其研究結果顯示該量表信度良好，顯示內部一致性。
表 3-4 人格特質量表與閱讀教學信念量表信度係數情形
量表 分量表 分量表信度係數 總量表信度係數
人格特質量表
情緒穩定性 .778
.893 外向性 .750
開放性 .801 和善性 .719 嚴謹性 .836
閱讀教學信念量表
知識與學習 .788
.848 教學實踐 .677
教學評量 .634 資料來源：研究者整理自陳兆敏（2011）
叁、問卷預試
依據 2012 年臺中市政府教育局網站中所公布「臺中市公立國民小學 附設幼兒園一覽表」之名冊資料，研究者考量到目前臺中市公立國民小學
附設幼兒園教師仍以女性教師居多，且編制方式亦與國民小學不同，故將 問卷第一部份基本資料中「性別」、「任教班級學生數」與「學校規模」
之欄位予以剔除，即不探討此三個變項在人格特質與閱讀教學信念上之差 異性，其餘量表題目內容未做更動。
刪除修正成表後，為瞭解本研究工具之可行性，確立該量表的信度，
再商請臺中市公私立幼兒園教師 100 人進行預試，預試問卷回收後進行信 度分析（Cronbach’s α）。
預試結果如表 3-5，人格特質量表信度 α 值為 .882、閱讀教學信念量 表信度 α 值為 .942、總量表信度 α 值為 .937。從預試結果顯示此份「幼兒 園教師人格特質與閱讀教學信念之調查問卷」信度良好，顯示內部一致性 足以支持研究結果。
表 3-5 幼兒園教師人格特質與閱讀教學信念之調查問卷各分量表之信度 量表 人格特質量表 閱讀教學信念量表 總量表
Cronbach’s α .882 .942 .937