研究工具與資料整理實施流程

內容分析所使用的研究工具與資料整理方式及實施流程，必須在事前就寫明，方便 分析外更節省時間（王石番，1991）。本節分為四點：研究工具、資料整理分析、增進 研究資料可確性的具體作法與研究實施流程，分述說明。

一、 研究工具

在質性研究時研究者本身就是研究工具，因此研究者本身的專業訓練非常重要，其 就本研究所使用的研究工具，分為研究者、卡通人物對話內容分析、影片紀錄表及檢核 表，分述說明。

(一) 研究者

質性研究中，研究者自身的敏感度、背景經驗，都會影響資料蒐集的完整性及研究 的品質（Patton, 2002）。研究者依據蒐集到的電視卡通進行內容分析，過程中保持嚴謹 客觀的態度，但質性研究免不了有自我主觀意見，因此在進行分析時可能造成偏見而不 自知，以下就研究者背景經驗、研究前的訓練，分述說明。

1. 研究者背景經驗

研究者幼保系畢業後在公幼實習半年期間，發現許多教師常會依據幼兒性別給予不 同的反應，雖然一直極力倡導教師應對幼兒一視同仁，不可以因為性別給予不同期待，

但畢業照或是大型活動裝扮上，女生扮公主；男生扮王子就可以明顯發現性別角色刻板 印象依舊存在我們生活中。另外研究者認為電視卡通對於幼兒吸引力相當有興趣，電視 卡通中也常隱含某些刻板印象，是我們沒有發覺的，長時間的觀看，無形中內化到我們 的價值觀念內，此影響是不容忽視的，故研究者將針對電視卡通中性別角色刻板印象，

做更深入的探討研究。

2. 研究前的訓練

研究者在研究所修課期間修讀「教育研究法」、「研究設計」、「統計套裝軟體與研究

資料分析」，將有助於研究者訂定研究主題、選擇研究對象、挑選研究方法以及資料的 分析撰寫。此外研究者修讀與本研究相關課程，分別為「幼兒遊戲理論與實務」、「當前 幼教問題研究」、「幼兒發展研究」、「幼兒多元文化教育」、「幼兒家庭與社會」；大學時 期也曾修過相關課程為「幼兒性教育」、「行為觀察」、「幼兒造型藝術」、「領導與溝通」

等專業科目，在修課過程中研究者發現，自身對於大眾傳播領域以及幼兒性別角色刻板 相當有興趣，進而收集了不少相關文獻進行研讀，奠定了研究者此部分的相關知識，並 於課堂中進行前導性研究。由此可知研究者有相當充足的幼教專業知識，以及相關課程 的專業培養，具備研究的基本條件能力。

(二) 卡通人物對話內容分析

王石番（1991）指出，質性研究內容分析，必須做到可複製性，讓其他研究人員在 不同年代、環境下都能依據相同的步驟進行研究，並得到相似的結果。研究者將十二部 電視卡通透過豆子謄稿機將人物對話內容轉為逐字稿，並利用軟體進行內容編碼與分 析，進而提高研究信度。以下就主題類目、分析紀錄單位加以敘述：

1. 主題類目

研究者將三代的電視卡通，進行主題類目分析，主要原因在於主題類目適用於反應 現實趨勢，方便比較三代電視卡通性別角色刻板出現情況（王石番，1991）。根據相關 文獻、資料及研究目的歸納統整後，本研究分析類目分別為：電視卡通人物「性別比例」、

「性別角色特質」、「職業類別」、「休閒遊戲」、「肢體動作」、「穿著配件」。 2. 分析紀錄單位

分析研究資料之前必須先決定分析的最小單位，例如：單一個字、一句話、一整段 文字等。本研究依據不同主題類目進行不同的分析單位（楊孟麗、謝水南譯，2009）。

以下分別論述。卡通人物對話內容分析紀錄單位，如表 3-3-1。

表 3-3-1 卡通人物對話內容分析紀錄單位

(1) 性別比例

電視、廣告媒體、戲曲等，分析時最常使用角色人物為分析的基本單位，可根據角 色姓名、對話內容、角色出現秒數作為畫記的憑據（黃吉君、吳宇屏、曾榮華，2010；

王石番，1991）。本研究性別比例以卡通人物為基本分析單位，性別角色分為男性、女 性，若分辨不出性別則記錄為無法分辨性別，依據名字及對話內容計算卡通人物出現次 數，卡通人物在同一集中出現在多次都只計算一次，不累加計算性別次數，其影片記錄 表、檢核表分析記錄單位亦同此分析方式。

(2) 性別角色特質

卡通人物的性別角色特質，在卡通人物對話內容（逐字稿）中必須是經由一個場景 內的一段話，看出性別角色所屬的特質，通常脈絡單位範圍較廣可以同時記錄情境及背 景脈絡，能清楚了解卡通人物擁有哪種性別特質（王石番，1991）。

研究者統整學者、專家（黃吉君、吳宇屏、曾榮華，2010；鄭雅鈴，2009；黃怡嘉，

2009；辛宜家，2008；李俐瑩，2008；李美枝、鐘秋玉，1996；Swan，1995；林惠雅，

1992；Durham ＆ Brownlow, 1997），歸納出性別角色特質，分述如下。

A. 傳統男性角色特質

傳統男性角色特質為競爭、主動、穩健、個人主義、大膽、嚴肅、勇敢、調皮好動、

暴力、理智、自尊心強、自誇、兇狠、色瞇瞇、正義、英俊、粗心、帥氣、粗魯、獨立、

冒險、頑固、領導能力、散漫、偏激、愛運動。

B. 傳統女性角色特質

傳統女性角色特質多為囉嗦、情緒化、物質慾望重、依賴、溫柔、虛榮心、小氣、

害羞、天真、整潔、愛哭、善良、同情心、愛孩子、端莊、含蓄、順從、輕聲細語、愛 美、關心他人、溫柔、浪漫、膽小、愛幻想、忌妒、迷糊、敏感、愛計較。

本研究性別角色特質基本分析單位，以卡通人物說出的一段對話內容，做為性別角 色特質分析的依據，並根據研究者彙整學者、專家所歸納出的傳統男女性別特質，來標

記卡通男女角色出現的性別角色特質，若卡通人物對話內容（逐字稿）及影片記錄表分 析後，出現特質不在上述統整項目內，則另外標記屬於哪一特質。例如：奧莉薇不斷呼 喊著卜派救命，此段話則屬於依賴、受保護的女性特質。

(3) 職業類別

同一個卡通人物職業不會因為場景的轉換，變成不同的職業類別，而職業類別可從 畫面及交談中得知卡通人物在影片中扮演何種職業角色（黃怡嘉，2009；辛宜家，2008）。

在職業類別的分項上，研究者統整學者專家（黃吉君、吳宇屏、曾榮華，2010；鄭 雅鈴，2009；黃怡嘉，2009；李俐瑩，2008；李姿瑢，2004；陳玉珍，2002；林惠雅，

1992）職業類別多分為男性職業、女性職業，分述如下。

A. 男性職業

多以地位較高的主管人員或專業性的工作，例如：律師、醫生、工程師、建築師、

教育研究學者、法官、警察、軍人、部長、總統、消防員、校長、管家、工人、航海員、

運動員、商人、老闆、司機、保鑣、木工、偵探、董事長、廚師、記者、藥劑師。

B. 女性職業

相較之下女性地位較低多為服務性工作，像是老師、護士、空姐、售票員、家務管 理、會計、總機、服務人員、保母、秘書、模特兒、幫傭、舞蹈家、果菜小販等。卡通 人物對話內容（逐字稿）出現職業不在上述統整項目內，則另外標記屬於哪一職業類別。

本研究卡通職業類別以人物為基本單位，卡通人物對話內容（逐字稿）、影片紀錄 表內卡通人物交談對話內容及卡通人物呈現的畫面，分析卡通人物扮演何種職業角色。

(4) 休閒遊戲

休閒遊戲研究者以人物主要用語為分析單位，探討不同性別分別從事何種休閒遊 戲。研究者彙整相關文獻（黃吉君、吳宇屏、曾榮華，2010；黃怡嘉，2009；辛宜家，

2008；蘇維杉，2003；劉秀娟、林明寬譯，1996）發現休閒娛樂多分為男性休閒遊戲、

女性休閒遊戲，其內容分述如下。

A. 男性休閒遊戲

男性多從事車子、積木、拼圖、槍砲武器、體育活動、球類活動（足球、棒球、籃 球、羽毛球、網球等……）、觀星象、修理機器、觀察捕捉昆蟲、戶外探險活動、打電 動、看漫畫、旅行、露營、鞭炮、泥巴、遙控車、模型、開交通工具兜風，傾向多變化 具有攻擊性。

B. 女性休閒遊戲

女性多以洋娃娃、溜冰、辦家家酒、看書、逛街、彈琴、遊樂園、喝下午茶、寫生、

種花草、跳繩、盪鞦韆、唱歌、舞蹈、聊天、幻想、烤蛋糕、游泳、網球、體操，有些 因為幫忙做家務事而無休閒遊戲時間。

本研究卡通人物休閒遊戲以人物用語為分析基本單位，分析逐字搞、影片記錄表 內，卡通人物正在進行的活動或對話內容出現何種休閒遊戲名稱或活動內容，進行的活 動必須與工作、賺取金錢無關才算休閒遊戲，進而探討不同性別休閒活動異同點，休閒 遊戲不在上述項目內，則另外註明。例如：小威和琪琪在草原上抓蝴蝶，因此項目不在 研究者彙整類目中，則另外標著為抓蝴蝶的項目。

(5) 肢體動作

研究者分析卡通人物的肢體動作，此部分無法於卡通人物對話內容（逐字稿）中得 知，故以檢核表觀察為主要分析，如文字出現有關性別肢體動作時，則採用情境脈絡為 單位進行分析。研究者彙整相關研究（蔡佳倩 2008；畢恆達，2004；吳育璘、符艾俠，

1998）發現，男性肢體動作多為：肢體較大、翹腳、張開大腿、爬樹、亂跳、具攻擊性、

打人、踢人、丟東西，或出現牽手、親吻、擁抱等較親密或騷擾等肢體動作；女性肢體 動作多為：動作較小、扭捏、退縮保護的姿態、腳併攏合坐等。

本研究卡通人物肢體動作以影片記錄表及檢核表為主要觀察，內容分析以主題脈絡 為分析基本單位，但只限於卡通人物對話內容（逐字稿），出現與肢體動作相關文字才 進行分析，不在上述肢體動作項目內則另外標記。

(6) 角色穿著

辛宜家（2008）探討身體形象時，以人物為計算基本單位。黃吉君、吳宇屏、曾榮 華（2010）與蔡佳倩（2008）探討穿著顏色時，針對出現對話內容的卡通人物，身上穿 的衣服顏色，佔整體比例最多者為主要記錄顏色，比例差不多時則兩種顏色都採計，同

辛宜家（2008）探討身體形象時，以人物為計算基本單位。黃吉君、吳宇屏、曾榮 華（2010）與蔡佳倩（2008）探討穿著顏色時，針對出現對話內容的卡通人物，身上穿 的衣服顏色，佔整體比例最多者為主要記錄顏色，比例差不多時則兩種顏色都採計，同