研究建議

本節根據研究發現級結論提出建議，提供臺東縣政府教育處、學生輔導單 位、家長及未來研究之參考。

壹、對臺東縣政府教育處的建議

本研究發現，臺東縣國民中學學生的家庭結構、相處時間、住宿情況、男性 長輩教育程度、女性長輩教育程度在依附關係上有差異。而山線地區的學生的主 觀幸福感得分較低，整體層面以學生的生活滿意度層面最低。根據研究者發現，

臺東縣幅員較大，因此許多學生在就學上因距離、家庭狀況、住宿等，離家較遠，

較少時間與家人相處，而影響其生活滿意及主觀幸福感。對此，建議臺東縣政府 教教育處整合民間團體、機構，可多辦理各類活動，如：專題講座、好書推薦分 享、趣味競賽等，並邀請家長或學生的主要照顧者參加，提供學生及家人教育新 知、不同管道以強化親子關係，進一步調節區域平衡。

貳、對學校單位的建議

本研究發現，雙親家庭的學生與女性長輩的依附關係大於單親家庭的學生；

雙親家庭的學生與女性長輩的依附關係大於隔代家庭的學生。在隔代家庭的教養 上，因為家長年紀、價值觀的不同，在課業、生活協助上，對家長來說有一定的 困境存在，而國中階段正值身心發展的重要階段，在與家人的依附關係將間接影 響到課業以及生活滿意狀況。因此，建議學校結合輔導室、教育處、學務處等相 關處室，將十二年國民教育重大議題中的家庭教育、性別教育、戶外教育及生涯 規劃等納入各科課程及教學、活動中，提供學生有自我探索、接納自我、肯定自 我的機會，以增加自我認同，針對家庭結構的差異規劃課程，增進學生自我探索 的機會。

參、對家長的建議

本研究發現，國民中學學生對長輩的依附關係中的知心敬佩感、被重視感的 程度越高，整體主觀幸福感也會越高；而負向情感、缺乏自主感程度越高，對整 體幸福感的程度就越低。因此，建議家長宜積極參與學生的生活話題，瞭解學生 生活狀態，以提升學生對家長的知心感；善盡在家庭中的責任、增強專業能力，

以提升學生對家長的敬佩感；有效與學生溝通、避免激進式衝突，以減少學生對 家長的負向情感；適度給予學生自我決定的機會，在生活中釋放決定權與學生手 中，以減少學生的缺乏自主感。透過各種親子參與活動，提升親職能力、家庭經 營，以增進親子關係及幸福感，另建議可利用聯絡簿、親師座談、建立通訊軟體

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群組等等，健全家長、教師、學生三者之間的緊密聯繫，完善彼此的溝通橋樑，

增進家長親職能力與管教態度的一致性。

參、 對未來相關研究的建議 一、研究變項

臺東縣國民中學學生的主觀幸福感之相關因素，不僅限於本研究所列的背景 變項、依附關係變項、家庭結構變項。因此，建議未來可以增加：生活輔導紀錄、

是否參加補救教學、親子對話的時間及頻率、親子爭執頻率等質性紀錄，以獲得 更完整的研究結果。

二、研究對象

本研究僅以臺東縣市區、山線、海線、南迴線、海線、離島等國民中學學生 為研究對象。因此，建議未來的研究可以擴大到高中、高職或其他縣市，也結合 十二年國教進行調查研究。

三、研究工具

本研究以問卷調查為主，未能針對臺東縣國民中學學生做更進一步的瞭解。

因此，建議未來若能增加質性相關訪談紀錄、並進行田野調查，以深入了解臺東 縣國民中學學生的想法，可讓研究結果更為完整客觀。

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附錄二 量表授權同意書

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