研究建議

略，因為學習九型人格且將這樣的學問內化後，對於自己性格上的盲點開始能夠使用不 同以往的方式來因應，如覺察自己性格的健康程度、九型人格連結點方面的應用等。會 產生這樣的因應策略代表學員學習調整自己性格，使性格成熟，也因為使用不同策略調 整性格後，學員看到自己漸漸有能力做出不同以往的決定，故學員開始產生自信，更加 肯定自我。

與工作坊的對象本身就是生活中的伙伴，讓雙方都來學習九型人格，透過學習此一工 具，讓彼此更了解也促進雙方在關係中成長。

(二) 連結舊學員人脈

學員知道九型人格工作坊大多是透過重要他人的介紹，所以九型人格工作坊的 舊學員都可以是推廣者，因為舊學員曾經參與工作坊也能分享學習所獲，就是最佳 的推廣種子，故九型人格組織更可以經營好與舊學員的關係，讓舊學員連結人脈去 推廣九型人格，甚至透過舊學員給予新學員學費上的折扣，增加新學員的學習意願。

再者，遇到人生困境也願意改善自己的人，容易產生參與九型人格工作坊的動機，故 舊學員也可留意身旁遇到人生困境的重要他人，在他們希望改善自己的時刻，舊學 員可給予九型人格工作坊的資訊，讓他們自行判斷是否願意參與。

三、對後續研究者的建議

本研究的研究對象設定在參與九型人格工作坊已過了一年半以上的學員，如此 才能看出此學問對學員產生的較長遠的影響，但後續研究者可以投入研究學員參與 工作坊後一個月以內的感受與反應，因可看到參與九型人格工作坊的立即性影響，且 受訪者的參與感受也因記憶猶新較能描述鮮明。其次，研究者可比較參與初階工作 坊、參與進階工作坊與持續投入學習九型人格的學員，可以在這些族群做比較性研 究，增加研究面向的廣度。此外，研究者可增加人格副型之研究，九型人格中的副 型概念是指人類複雜心理動機背後存在著生存、社交、關係此三種基本本能和目的 (趙燕飛，2014 ； Rhodes,2009)，也就是九種型號各自有三種副型，但是因為太過 複雜，故本研究並無針對副型概念多做描述，不過二十七種副型是九型人格學可進 一步探討之處，值得後續研究者多加著墨。

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