研究結論

的人。九型人格口述傳統中，在學習九種性格時，除了講師講授之外，更會邀請各 型號人版(panel)在學習場域中講述自己的世界觀與注意力；透過講師與學員的提 問，經由人版口述自己的性格往往總能讓學員更了解該型號，是活生生的教學媒材。

從第四章主題二「沉浸其中感受多」中概念「透過人版比對自己型號」與從第四章主 題三「明心見性學習助」中概念「透過人版理解各型號差異之處」的研究發現，學員 對於經驗這樣的活生生的人格教具都有著深刻的印象，學員感受到人版出現在工作坊中 有二大功用，一是比對自身型號，另一是更容易理解各型號差異。比對自身型號方面是 指學員透過人版分享，將自己的性格與人版的性格相互參照，看看自己的想法與行為模 式是否與人版相同，從而漸漸確定自己的型號；更容易理解各型號差異方面是指，即使 人版型號跟自己不同，但是因為人版多是能觀察自身性格且學過九型人格的人，學員透 過與人版的相互討論後，更容易理解不同型號者的看法、思考模式與言行舉止，也從 人版身上學習到不同型號者的世界觀與注意力。

二、以學員自身感受而言

(一) 確定型號，是阻力亦是助力

從第四章主題二「沉浸其中感受多」中概念「確定型號產生性格改善之願景」與 從第四章主題五「舉步維艱應用難」中概念「自己或他人被貼上型號的標籤」的研究 發現，確定自身型號不是只有益處，反而也帶來壞處。雖然說學員透過九型人格工作坊 確定自己的型號，感受到型號的不足與需要調整之處，也在工作坊中學習到調整方法，但 是確定型號像是兩面刃，學員們經常在無意識中認為我的思想與行為就是源自於我的型 號，即使偏頗，那就我的性格，所以無法改變；由此看來，這樣反而阻礙了自我探索與 自省之路，而使自己停止在性格成長的路途中，於是乎學習九型人格反而變得是替自己 找到性格就是如此的藉口。除此之外，學員也會用九型人格來判定他人型號，讓周遭的 人感受到被貼上某型號的標籤，且時常感到行為被論斷成某種性格之行為，長久下來，的 確使周遭的人感受到不被尊重，胡亂被理解，反而也滋生雙方衝突。

(二) 推廣不易，較少同好能分享

從第四章主題五「舉步維艱應用難」中概念「周遭的人不理解九型人格」、「行 銷工作坊不易」的研究發現，九型人格在台灣並不普及，當學員學習九型人格後，想 在生活中實踐或與生活周遭朋友交流時，都會遇到大多數的人並不了解九型人格，所以 只能將之使用在改變自己性格方面，甚為可惜；但若能在雙方關係中用上此工具，來改 變關係中相處或溝通模式，才是更加倍的協助彼此關係。再者，當學員感受到因自身受 益於九型人格，且想要推廣此一學問時，也會遭遇到工作坊收費較高而使周遭朋友較無 意願參與，加上因為不了解此一學問，當學員推廣心態太急或過於熱衷，也易使周遭親 友感受到被推銷而不悅，失去參與九型人格工作坊動機。

三、以對學員產生影響而言

(一) 能接納各種性格，產生包容同理

從第四章主題四「柳暗花明性格清」中概念「理解他人並增加包容度」與從第四 章主題三「明心見性學習助」中概念「對重要他人的釋懷」的研究發現，參與九型人 格工作坊讓學員開始了解九種型號，在工作坊中也對九種型號做探討，在探討的過程中 透過學員與人版分享，學員開始了解各種型號的行為與思考方式各異，不能單就自己的 性格來推敲琢磨他人；除此之外，學員因為理解其他型號的性格運作方式，故理解後而 產生接納，甚至回想過去重要他人與自己的互動就是彼此性格運作使然，並不是對方故 意為之，學員進而產生了包容與同理心，甚而也釋懷過去與對方性格糾結之時刻。九型 人格對於學員在人際關係上的影響就如同柔軟劑一般，讓自己放下執拗，能較柔軟看待 他人思想與行為，在待人處事上增添一份同理與包容。

(二) 有策略調整自己，增加自我信心

從第四章主題三「明心見性學習助」中概念「學習因應策略以提升自我」與從第 四章主題四「柳暗花明性格清」中概念「內化所學設定新策略」、「增加自我肯定與 自信」的研究發現，學員參與九型人格工作坊後最大的影響是對自身性格產生因應策

略，因為學習九型人格且將這樣的學問內化後，對於自己性格上的盲點開始能夠使用不 同以往的方式來因應，如覺察自己性格的健康程度、九型人格連結點方面的應用等。會 產生這樣的因應策略代表學員學習調整自己性格，使性格成熟，也因為使用不同策略調 整性格後，學員看到自己漸漸有能力做出不同以往的決定，故學員開始產生自信，更加 肯定自我。