研究建議

本研究係針對以解說志工參與者角色初探陽明山國家公園之環境教育資源現況，依 據研究結果及相關文獻，對陽明山國家公園後續使用相關資源，進行環境教育推動工作 及可能研究方向提出建議，提供陽明山國家公園和相關單位推動環境教育工作及研究之 參考，茲將後續相關建議，簡要說明如后。

一、在陽明山國家公園環境教育推廣上，建議管理單位持續積極整合相關資源使用，轉 化陽明山國家公園之特色資源，並加以運用到環境教育推廣，可以透過生態資訊整 合及環境教育平台建置工作，將陽明山國家公園之解說書籍、簡冊、摺頁、研究報 告、網站資料、影像紀錄、影音出版品及藝術作品相關教學素材等資訊資源，藉由 資訊整合、數位化、藝術化、文化化、環境教育化等過程，整合為環境教育教材，

成為陽明山國家公園環境教育資源，供社會大眾所知、所用，成為生態保育及環境 教育推廣活動教學使用的重要媒介，透過環境教育轉化辦理特色學習活動，並以數 位學習、資通科技、多元行銷等創新推廣手法，呈現嶄新的環境教育教學資源和推 廣方式。

二、在地社區與學校環境教育推廣部分，本研究歸納分析受訪解說志工之觀點，建議陽 明山國家公園加強建立並深耕與在地社區與學校之互動合作關係，如提供解說出版 品、宣導品等環境教育資源教學資源，作為在地社區與學校進行環境教育教學使用，

亦或由陽明山國家公園教育推廣人員主動到在地社區與校園內宣導國家公園理念及 環境教育推廣；主動辦理種子教師培力計畫或社區環境教育活動，增加學校教師與 在地居民之環境素養及專業知識；提供專業諮詢，在課程設計或相關主題活動中提 供陽明山國家公園正確及專業之資訊；辦理相關課程訓練或研習活動等。同時，冀 望透過專家家學者之中介角色，積極爭取陽明山國家公園環境教育議題納入正規教 育之課程，以具體落實環境教育向下紮根之理念，擴大宣導層面。

三、在解說志工教育訓練部分，目前針對環境教育之專業訓練稍嫌不足，建議經營管理 者及教育推廣人員除具有相關之基礎科學與專業知識外，在肩負推廣環境教育的同 時，應加強環境教育、環境素養、環境倫理、傳播溝通等內涵，俾利後續對於解說 志工在進行環境教育推廣之實務上應用。

四、陽明山國家公園共有五個主要課室，專責處理各別承辦的業務分別負責保育、教育、

遊憩及環境維護等四大項設置國家公園主要目的，倘若管理處要推動環境教育的政 策，建議應對各課室擬定一個共同的教育計劃，不只由解說教育課專責辦理，各課 室應該要互相配合、彼此協助，無論是在相關資源、資訊上的應用，都應該互相交 流，共同為此教育目標執行。

五、在經營管理層面上，目前陽明山國家公園園區範圍內的前山公園、陽明公園、七星 公園等管理單位隸屬於台北市政府，中山樓管理單位則隸屬於教育部，這些據點雖 座落於園區範圍內，礙於行政管理權責，並無受到《國家公園法》之規範，使教育 推廣人員在宣導國家公園理念及推廣環境教育的過程中，產生不必要的解釋，易讓 遊客產生認知上的差異。建議陽管處向相關政府單位進行協商，重新劃分園區內的 管理權責，讓陽明山國家公園能在其園區範圍內，徹底執行其設置之主要功能。

六、陽明山國家公園是台灣唯一座落於都會區的國家公園，擁有交通便利、遊客量大的 特性，也是大台北地區民眾接受環境教育的重要場所，建議陽管處未來在舉辦相關 活動辦理時，能以使用者付費為原則，除了維護活動辦理品質，所收到的成效也較 高。並可藉由透過多元的行銷策略管道，針對陽明山國家公園不同的特色，擴大活 動的舉辦，開放更多參加名額，讓民眾踴躍參加，讓更多大台北地區的民眾都可以 接受到陽明山國家公園的環境教育。

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