研究建議

本研究是以參與的觀察者角度，針對陽明山國家公園環境教育設施場所建構 及發展歷程，進行環境教育實務初探之研究，並輔以文獻分析、深度訪談初步瞭 解陽明山國家公園環境教育發展歷程，依據研究結果及相關文獻，茲將對於後續 相關建議，簡要說明如后：

一、後續相關研究

陽明山國家公園環境教育發展是持續在轉變的歷程，因此研究者建議後續相 關研究者，應建基於本研究初探之階段性歷程結果，納入更多元的資源及資訊，

進而深入瞭解陽明山國家公園環境教育發展之來龍去脈，並延伸探討陽明山國家 公園依據《環境教育法》及「環境教育設施場所認證及管理辦法」建構環境教育 設施場所後，其實際效應及影響。另依據「環境教育設施場所認證及管理辦法」

第9 條及第 14 條規定，環境教育設施場所認證有效期限為 5 年，5 年後需再接受 一次環境教育設施場所評鑑，以確保其環境教育服務品質，為此，對於後續陽明 山國家公園環境教育設施場所推廣環境教育之策略規劃、行動方案、管理機制及 可能面臨的課題，都是後續研究者之重要研究方向及探討議題。

二、陽明山國家公園環境教育推廣層面

針對陽明山國家公園環境教育推廣，研究者建議在設施場域層面，陽明山國 家公園可加強各環境教育據點之環境教育功能，瞭解各據點之環境教育資源，依 各據點之資源特色規劃適宜的環境教育方案及教學動線。

在專業人力層面，研究者建議陽明山國家公園未來應持續加強陽明山國家公 園管理處同仁及志工之專業訓練，深化環境解說及環境教育效能，達成環境教育 專業人員之培能目標。此外，建基於陽明山國家公園環境教育推行合作系統之基 礎，強化陽明山國家公園管理處與台北市教師研習中心、陽明山生態學校、環境 教育專家學者之合作系統及夥伴關係，並納入社區居民之人力資源，拓展環境教

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在課程方案規劃層面，研究者認為應落實陽明山國家公園管理處林永發處長 所提之各司其職的環境教育推展模式，在陽明山國家公園環境教育推行合作系統 中，由台北市教師研習中心、陽明山六所生態學校扮演教案撰寫及方案規劃的角 色，而陽明山國家公園環境教育設施場所則扮演環境教育特色場域提供、環境教 育種子教師培訓，以及環境教育方案進行的輔助者角色。

在經營管理層面陽明山國家公園可依據「環境教育設施場所認證及管理辦法」

所訂定的評鑑規範，致力於發展環境教育自我評鑑及檢核機制，藉由完善的評估 制度提升自我的服務品質及環境教育效能，以確實達到國家公園核心內涵及環境 教育主要目標。

三、陽明山國家公園環境教育策略規劃層面

針對陽明山國家公園環境教育推廣策略及規劃層面，研究者建議，陽明山國 家公園在環境教育推廣策略的研擬上，應思考對象並運用適當的行銷策略。陽明 山國家公園服務的對象為一般大眾，在環境教育的推展上屬非正規環境教育管道，

因此需透過更具創意的社會行銷手法，並輔以參與者滿意度調查，適時調整行銷 策略及後續行動模式，活化環境教育並落實於國家公園與民眾之間，才能真正將 環境教育內涵概念傳遞給陽明山國家公園環境教育接受者；另外，亦可嘗試從社 會行銷的角度切入進行陽明山國家公園環境教育推廣策略及規劃之相關研究，提 供後續陽明山國家公園擬定相關方案及機制時的參考依據，以及我國相關環境教 育設施場所推廣環境教育之規劃方向。

四、《環境教育法》及其相關法規

藉由陽明山國家公園環境教育設施場所建構及發展歷程，研究者據此提出《環 境教育法》及其相關法規改善之建議。依據《環境教育法》之內涵可瞭解環境教 育強調其多元性，針對行政院環保署現行的環境教育設施場所認證申請制度，研 究者建議後續可針對各設施場所之範圍、資源特色、核心價值、理念內涵之差異，

規劃「分類、分級的環境教育設施場所認證制度」，以落實環境教育多元性及因地 制宜的理念。

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