第四章 結論與建議
第二節 研究建議
本章節將依據研究結果進而提出針對 IBDP 語文 A：語言與文學的課程與教學 的規劃、培養學生學習能力、與提升教師專業知能的建議，分述如下：
壹、對於 IBDP 的課程規劃與教學設計的建議
一、課程規劃與教學設計前，應考量學生之先備經驗。
在這次的教學研究過程中，許多十二年級的任課老師都提出了學生對於「語 言」課程的先備知識不足，自學與研究的能力也需訓練，故使教學內容再多加入 批判性思考與研究方法教學，雖做了相當程度的補救，但老師對這兩個課程內容 需在短時間內備課外，也需重新規劃課程進度，因此研究者建議，在學生剛升上 IBDP 教學的年段時，課程在規劃上，應先作學生先備經驗的考量，教學方式也應 逐步改變而非第一次就全然改換，學生在接觸 IBDP 之前，藉由文本來上課是學 生較為熟悉的學習方式，在 IBDP 語文 A：語言與文學課程中，文學的部分或許就 可以作為學習的過渡，先讓學生從有本可參的分析，再到從無到有的研究，對學 生學習的適應上來說，應是較為有利之道。
二、課程規劃時應作教學時數之預估
希望能在研究的階段，學生在每節課中都能專心於專題的研究與製作，於此 次教學研究的過程中，因各組上台報告的時間不同，時間較晚的小組容易在研究 討論的階段怠墮，當然，幾個小組的不夠專心，必會間接影響到其他小組的學 習，因此，要如何避免如此狀況的發生，研究討論時間與報告時間的規劃安排就 相形重要了。研究者建議，研究討論時間不論長短，繳交研究成果的時間需相 當，可先交專題報告的文字檔，待報告前再交投影片和講稿供老師和同學預習，
當研究成果需在同樣的時間完成，學生所得到的研究時間相當，浪費時間而影響 別組的狀況就會相對減少，如此也有助於教師班經和評量，於此階段可以相同的
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標準來要求每一位同學，使得評量的公平性再提高。
三、應設計有效評估學習成效之評量方式建議
不論是哪一種教學方式，評量的公平性都會是學生與家長觀注的焦點，在此 次的課程規劃中，主要以 IBDP 的標準與模式來進行評量規準的設計，平時的形 成性評量可讓老師對學生的學習態度進行評估，最後的總結性評量則評估學生的 學習成效，然而，因為是小組合作學習，多個專題由二到三人共同研究、製作，
學生之間的工作分配、責任付出都會有不同的成效影響，研究者以為，「組內自 互評表」即是一個可為學習成效評核的重要參考，但其中的題目該如何設計，結 果如何解釋，老師就需多方考量，以使評量規準更具效果。
貳、IBDP 教師於課程中所需提升之專業知能建議
一、教師應組成教學 PLC，以利於與學生做專題的討論
一個人的能力有限，一群人的力量無限，IBDP 的研究領域寬廣，單憑老師個 人的能力、時間，絕對無法應付課程與學生學習的需求，因此，老師們應結合大 家的力量，將課程所需的專業知能以分工的方式去探究、瞭解，進而分享，才能 在有限的時間內，把備課的效能擴大，藉由這次 IBDP 的課程與教學，研究者與 另三位老師共同備課，因所要準備的專業知識已非國文的理解，而是與語言文字 相關的各項議題，在老師們的分享中，更體驗到了共備所激發的想法及帶來的效 益，因此，研究者建議，在進行 IBDP 課程時，老師們應組成 PLC，以多數人的力 量，將這個課程更順利、更穩健的推動，老師先專業增能，再帶至學生的學習，
使之更具成效。
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二、教師應積極參與教師研習，以增加專業知能
研習之於教師來說，有如活水的注入，讓教師的專業知能得以更新，一個老 師在長久處在一個得心應手的教學場域中，往往不會想再改變，然而，時代在 變、學生在變，老師若不願求新求變，堅持固有的教學方法就終將會被淘汱，更 何況以 IBDP 的課程進行教學，課程不同、教法不同、學生學習目標不同，學習 方法也不同，老師在面對這樣不同的課程時，增能求變更是必然。研究者於教學 過程中發現，多數老師會想參加 IBDP 相關的專業研習，也多數老師希望能藉由 研習來讓教學的過程更具信心，因此，研究者亦建議，在實施 IBDP 課程時，各 學科領域應適時的請專家到校進行專業分享，也應多鼓勵老師們參與校外的教師 專業研習。
三、教師應觀察並積累日常語言與文學知識的使用
在 IBDP 的語文 A：語言與文學的課程中，不論是語言的部分還是文學的部 分，都希望學生能結合語境來進行探討，而語境所牽涉的範圍，從時間到空間，
不同時間有不同語境，不同文化有不同語境，不同地方自然也會有不同語境，學 生的研究方向不一定會與老師的想法相同，因此對於語境的認識就需要更多元、
更廣泛，然而老師平時除了授課，難有時間去認識所有的語境所帶來的語言，因 此，研究者建議，平時即多涉獵語境與語言的相關資訊，或在閱讀時可再多些語 境的思考，不論是書籍，或是報章雜誌，對於語境與語言的熟悉是絕對有幫助 的。
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133 單、google docx。
133 電、Google
Drive、
Google Docx
課程主題 IBDP 語言 A：語言與文學課程
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處理所蒐集來的大量資料，並作歸納、分 析與整理。
8. 製作專題報告 PPT
將所歸納、分析的研究結果與發現製作成 PPT，並於接下來的課程進行發表
9.專題報告 PPT 講稿編寫
根據 PPT 的內容及研究結果撰寫講稿。
七、作業--個人報告：創意寫作一篇 1.作業要求：
（1）.需含寫作動機：360 字、正文：1200 字
（2）.題目自訂並需與老師討論
（3）.寫作主題需與專題報告相同，但所定之 作文題目不可相同
（4）.除新詩外，書寫形式不限。
135 電、Google
Drive、
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（第十五、十六節）
報告主題：說服性語言
研究專題：百貨公司周年慶行銷手法之研 究-以台北新光三越,sogo 百貨為例
報告人數：三人
教師教學：老師在學生報告、問答時皆予 以協助、並在三組互換場時進行上一組總 結。
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D. 我在這次的報告中有什麼收穫
E.我覺得整個課程還可以檢討改進的地方
（四）.討論十分鐘後，除主持人外，小組 打散重新找組（不重複主題）
（五）.重新分組後，進行新階段的討論 二、記錄方式
（1）.由主持人記錄
（2）.以中文（姓）名做發言記錄
（3）.引導題目時，可參考前組同學的記 錄，再加以延伸
（4）.請避免發言內容的重複記錄 三、教師教學
1.清楚講述「世界咖啡館」的進行步驟及規 則。
2.走動式觀察，並適時引導學生構思題目或 應答方向。
3.以碼表計時，十分鐘即需換組。
4.最後進行課堂總結。
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附件三、黃金圈思考學習單
練習：請藉由「黃金圈」的概念，根據你的小組主題，設想研究方向
班級： 姓名：141
附件四、語境之影響學習單
KCIS G12 語境之影響 課堂引導學習單 班級： 姓名：
一、 在不同的時間、地點，即使用相同的語言仍會有不同的語境，而電影的片名翻譯中就很 常看到，在 PPT 中我們看到了幾個幾部電影在台灣和在大陸有不同的片名，請在網路 上進行搜尋，再舉出三個台灣與大陸因翻譯而為同片不同名的電影。
台灣電影 大陸電影
二、 在課堂中，我們看了「小時代」和「魯冰花」的電影片段，這兩部電影所呈現的方式可 說大不相同，請找出這兩部影片中使得語言、語義出現差異的語境有哪些？
三、 在閱讀李怡<因字成讖>後，請思考下列問題。
1. 在文章中討論的是什麼問題？
2. 這個問題有什麼樣的時代背景？
3. 這個問題又反映了什麼樣的社會文化心理？