第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究針對就讀新北市地區國中及高中之具輕小說閱讀經驗青少年，運用問卷 調查法試圖了解青少年閱讀輕小說之動機與閱讀行為現況，及不同背景變項的青 少年在閱讀動機及閱讀行為的差異及相關性，目的在於勾勒出輕小說在青少年族 群之閱讀活動中扮演了什麼樣的角色。
本章根據前述資料分析將研究發現加以歸納結論並提出建議，以供家長、教 師及圖書館推動青少年課外閱讀活動之參考。本章共分二節，第一節總結本研究 結果並回應研究問題，提出本研究結論；第二節則針對相關單位推動青少年課外 閱讀活動以及未來進一步研究提出建議。
第一節 結論
依據第四章研究結果分析與討論，將本研究的結論歸納如下：
壹、 青少年之輕小說閱讀動機現況
一、 青少年之輕小說閱讀動機偏高，並以「休閒享受」為主要動機、「社會互動」
為次要動機
青少年輕小說的閱讀動機分成「內在需求閱讀動機」及「外在刺激閱讀動機」
兩大構面，分別包含「休閒享受」與「幻想體驗」，以及「社會互動」與「引導誘 惑」等向度，研究結果顯示輕小說閱讀動機整體青少年之輕小說閱讀動機偏高，
且「內在需求動機」略高於「外在刺激動機」，由此可看出青少年為自發性多過於 受外在誘因鼓舞而閱讀輕小說。
在四個閱讀動機向度中又以「休閒享受」動機得分最高，顯示輕小說之淺顯易 懂、輕鬆閱讀特質直接地提升了閱讀的愉悅快感，且精準地滿足了身陷壓力風暴 之青少年心理需求，成為吸引青少年閱讀輕小說的最主要心理力量。而次高閱讀 動機為「社會互動」，青少年同儕團體普遍存在從眾行為，因此為了強化友誼及
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同儕團體等社會關係，透過廣泛流動於青少年間之輕小說，建立一套專屬於其社 交圈之共通話題以凝聚向心力，強化同儕團體共同價值觀與認同感。
二、 青少年較少因親師引導閱讀輕小說，但會受到同學朋友推薦而閱讀輕小說 在本研究有關「引導誘惑」動機向度之 6 個題項中，分別詢問朋友同學推薦、
父母長輩推薦及老師推薦三種情形下，受試者閱讀動機受影響程度，所得結果顯 示同學朋友的推薦之影響力遠大於父母老師引導。Selman(1984)認為隨著年齡增長，
人們對友誼的看法亦會隨之改變，其中青少年之友誼多屬於親密分享與自主及相 互依存階段，在此階段青少年友誼關係講究相互的信任，情感上的依賴及內心世 界的分享等親密感覺。
此外，由於青少年逐漸嚮往獨立自主，常對權威產生叛逆心理，也使其非理 性地逃避師長推薦之閱讀資源。因此，若無得到同儕團體之認同，即使父母老師 如何苦口婆心引導青少年選擇優質輕小說閱讀，其效果仍十分有限。
貳、 青少年之輕小說閱讀行為現況
一、 有六成以上青少年具輕小說閱讀經驗，其中多數為輕量閱讀者
依據本研究回收之有效問卷統計結果，雖然六成以上青少年曾經閱讀過輕小 說，惟其中超過一半青少年超過一個月才會看一次，且平均每週花在閱讀輕小說 的時間不到 1 小時，顯示青少年以輕量閱讀者居多，並未過度沉迷於輕小說中。
惟如與近年來有關青少年閱讀之調查(王昭月，2007；王秀英，2009；洪世昌 2011；國家圖書館，2014；)結果數據比對，即可看出青少年之輕小說閱讀時間數 量與其整體課外閱讀時量頗為相近，此意味著在網路世界的誘惑之下，普遍青少 年閱讀風氣並不興盛，且其課外閱讀文本類型有極大比例即為輕小說，閱讀傾向 偏頗。
二、 就讀國中之低社經地位男青少年為沉迷於輕小說之高危險群
本研究結果有超過十分之一的青少年每天都會閱讀輕小說，經分析此群組之
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背景變項，男生比例顯多於女生、國中生略多於高中生、另低家庭社地位之青少 年人數為高家庭社地位之青少年將近 2 倍，顯示就讀國中之低家庭社經地位男青 少年較容易過度沉迷於輕小說。
學者大多將「迷」視為一種過度的閱聽人，即是對特定文本過度投入的閱聽 人(賴梅芳，2013)，而是否為沉迷者判別關鍵即為閱聽人對特定文本是否有自制 力，如果已意識到青少年過度熱衷於輕小說無法自拔，便可及早自我約束，免於 陷入成癮之憂。
三、 青少年最常閱讀輕小說的地點以家中及學校為主。
由於從事閱讀活動之地點往往受限於讀者身處之現實情境條件，而多數青少 年日常生活主要範圍即以「自己家中」與「學校」為主，其閱讀的場域通常以此 二者比例最高。本研究結果最常閱讀輕小說地點亦為自己家中及學校，顯示多數 青少年最常閱讀輕小說的地點與一般讀物並無特別差異。
四、 青少年使用圖書館輕小說館藏以外借為主
由本研究得知多數青少年並不常於「公共圖書館」內閱讀輕小說（5.4%），但 有較高比例(14.8%)青少年所閱讀之輕小說最主要是由圖書館借閱而來，顯示仍有 部分青少年仰賴圖書館之輕小說館藏滿足其閱讀需求，而此比例遠高於館內閱讀 者，由此可推知，青少年偏向將圖書館輕小說外借閱讀。
五、 青少年首愛之輕小說主題為「奇幻冒險」，次為「浪漫戀愛」、「青春校園」
本研究調查結果顯示青少年閱讀偏好之輕小說主題類型前三者分別為「奇幻 冒險」、「浪漫戀愛」、「青春校園」，其中近六成青少年皆受到輕小說建構於虛擬世 界之幻想體驗所吸引，將「奇幻冒險」主題，列為最喜歡的三個輕小說主題之一。
另外居次的「浪漫戀愛」及「青春校園」題材，則因碰觸到青少年日常生活 切身生活關注人際互動議題，更容易激盪其柔軟易感的內在情懷，簡言之，奇幻 冒險主題之輕小說滿足其「娛樂性」閱讀需求；浪漫戀愛及青春校園類型之輕小 說則是關注了青少年的「社會性」的閱讀需求，而「休閒享受」及「社會互動」
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正是青少年閱讀輕小說最主要的兩個動機因素。
六、 青少年普遍對輕小說電子書具有接受意願，但紙本書仍是大多數青少年閱 讀主流媒介
這 個 世代 的 青少 年為一 出 生就 活 在電 腦及網 際 網路 世 界的 數位原 生 代 (Digital natives)，對於網路閱讀之接受度向來頗高，本研究調查結果亦有超過七成 的青少年具有輕小說電子書閱讀經驗，另對照有關輕小說資料來源調查中，以「自 網路下載」為主要取得輕小說閱讀資料者，為僅次於「自己或家人購買」及「向 朋友或同學借」為第三高，顯示有不少青少年熟稔於網路中尋求閱讀資源，網路 活動與青少年生活已密不可分。
即使數位閱讀的普遍性已不容置疑，惟本研究結果，青少年閱讀輕小說媒介 仍以「紙本」為主，僅五分之一的青少年傾向以電子書取代紙本輕小說，推測可 能因輕小說電子書市場尚未發展成熟及載具限制等因素，目前並未取代紙本書成 為青少年閱讀輕小說主流媒介。
七、 青少年取得輕小說閱讀資料途徑「自己或家人購買」及「向朋友或同學借」
青少年取得輕小說閱讀資料方式以「自己或家人購買」最多，「向朋友或同學 借」次之，此二者為青少年最常獲取輕小說之途徑。閱讀資料來源往往受限於讀 者生活型態所接觸層面，如前所述，青少年閱讀的場域以「自己家中」與「學校」
為主，因此除了「自己購買」外，最直接簡便之取得閱讀資料方式即來自家人及 同學，此亦意味家人及同學對青少年之輕小說閱讀行為有著不容忽視之影響力。
參、 不同背景變項青少年在輕小說閱讀動機差異情形
一、 除了家庭社經地位外，性別與年齡皆會影響青少年輕小說閱讀動機
本研究結果不同性別的青少年在閱讀動機整體量表、各構面及各向度得分均存 在顯著差異；但不同年齡的青少年除了外在刺激動機中「引導誘惑」向度外，其 餘得分情形均不具有顯著差異；而來自不同家庭社經地位之青少年則在各閱讀動
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機整體量表、各構面及各向度得分均不存在顯著差異。
二、 男生比女生具有較強之輕小說閱讀動機，且輕小說之「奇異幻想」元素所 引起之心流滿足體驗是吸引男生閱讀輕小說最主要因素
有關青少年課外閱讀動機之相關文獻，大多認同性別對閱讀表現有密不可分之 相關性，且所得結論中又以女生的閱讀動機顯高於男生者為多，但本研究卻得出 男生無論在輕小說動機總量表、各構面及各向度上均較女生顯為積極之結果，即 便如此，若因此即認定輕小說屬於以男性為對象讀者而產生之「男性向」文類恐 過於輕率。
經深入剖析男女閱讀動機之歧異點，發現男生在「幻想體驗」向度之閱讀動機 特別強於女生，推論應是輕小說深刻之「奇異幻想」元素是吸引男生閱讀輕小說 最主要因素，此透露出男生因逐漸意識到社會期望所加諸之壓力，故比女生更容 易移情於輕小說中擁有特殊能力的非真實角色，藉此暫時逃離沉重乏味之現實生 活，惟此仍待後續質性之實證研究，深入剖析男生心理層面之真實原因。然而，
就在青少年企圖自輕小說之幻想體驗中獲得到滿足感的同時，無可避免地同時也 侵蝕了其在現實中對抗障礙的勇氣。
三、 高中生比國中生更容易因受師長引導推薦而閱讀輕小說
不同年齡(國中、高中)的青少年在閱讀動機整體量表、各構面及各向度中，
不同年齡(國中、高中)的青少年在閱讀動機整體量表、各構面及各向度中，