第四章 研究結果分析
第二節 青少年輕小說閱讀動機分析
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
76
本研究即以有輕小說閱讀經驗的 736 名青少年做為本研究對象，並以其輕小說 閱讀動機及閱讀行為問卷填答結果，作為研究分析資料，有關研究對象之性別、
年級、及家庭社經地位等人口特徵如表 4-1-2。
表 4-1-2 研究對象人口特徵次數及百分比分配表
項目 類別 人次 百分比 比較
性別 男 371 50.4%
男 > 女 女 365 49.6%
年齡 國中 394 53.5%
國中 > 高中 高中 342 46.5%
家庭社經地位
低 284 38.6%
低 > 中 > 高 中 278 37.8%
高 174 23.6%
依據表 4-1-2 所示，本研究對象(有輕小說閱讀經驗者) 性別比例上，男生人 數 371 人(50.4%)；女生人數 365 人(49.6%)，男性與女性的比例相差不遠。年齡比 例上，國中 394 人(53.5%)多於高中人數 342 人(46.5%)。家庭社經地位比例上，低 家庭社經地位人數最多 284 人(38.6%)；其次是中社經地位 278 人(37.8%)；高社經 地位人數最少 174 人(23.6%)。
第二節 青少年輕小說閱讀動機分析
本研究將青少年輕小說的閱讀動機分成「內在需求閱讀動機」及「外在刺激閱 讀動機」兩大構面，分別包含「休閒享受」與「幻想體驗」，以及「社會互動」與
「引導誘惑」等向度，採李克特 6 點量表計分，其平均值為 3.5。本節先以描述性 統計分析，針對受試者所填答之輕小說閱讀動機之平均數與標準差進行描述，以 瞭解青少年輕小說閱讀動機現況，另進一步探討不同背景變項的受試者之閱讀動 機的差異情形。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
77
壹、 青少年輕小說閱讀動機現況
一、 閱讀動機各構面及向度分析
根據受試者在調查問卷中有關「閱讀動機」題項填答結果之平均數及標準差 等統計資料，進行閱讀動機各構面及向度分析結果如表 4-2-1。
表 4-2-1 青少年輕小說的閱讀動機各構面、向度現況摘要表 構面/向度 平均數
(M)
標準差
(SD) 題數 向度 排序
構面 排序 內在需求動機 4.34 0.83 13 - 1
(1)休閒享受 4.55 0.86 9 1 (2)幻想體驗 3.87 1.04 4 4
外在刺激動機 4.13 0.98 12 - 2 (1)社會互動 4.13 1.10 6 2
(2)引導誘惑 4.12 1.03 6 3
整體閱讀動機 4.236 0.846 25 - -
由表 4-2-1 來看，可知就整體閱讀動機平均值為 4.236，超過李克特 6 點量表 平均值 3.5 以上（6+5+4+3+2+1/6），表示青少年輕小說閱讀動機頗為強烈。整體 閱讀動機之兩個構面中，以「內在需求動機」(包含「休閒享受」及「幻想體驗」
向度)的得分最高（M=4.34），略高於「外在刺激動機」(包含「社會互動」及「引 導誘惑」向度)得分（M=4.13），即「內在需求閱讀動機」較「外在刺激閱讀動機」
略高，青少年主要為滿足內在需求而自發性閱讀輕小說。
此外在 4 個閱讀動機向度中以「休閒享受」(M=4.55)最高，其次為「社會互動」
(M=4.13)，再來是「引導誘惑」(M=4.12)，三者平均數差異微小，皆偏向「有點同 意」與「同意」之間；另最低則為「幻想體驗」(M=3.87) ，介於「有點不同意」
與「有點同意」之間。
二、 閱讀動機量表各題項分析
根據受試者在調查問卷中有關「閱讀動機」各題項填答結果之平均數及標準 差等統計資料，進行閱讀動機各題項分析如表 4-2-2:
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
79
由表 4-2-2 顯示在「內在閱讀動機」構面之 13 個題目，以「7.閱讀輕小說時，
我會感到輕鬆愉悅」平均數最高（M＝4.88），「8.我看過輕小說後，還會常常想到 其中故事的內容」的平均數次高（M＝4.84），再其次為「6.我覺得閱讀輕小說後，
可以舒緩我的生活壓力」平均數（M＝4.76），此 3 題項皆屬於「休閒享受」向度，
亦為所有題項中平均數得分最高之前三題。
貳、 不同背景變項之青少年輕小說閱讀動機差異分析
本節主要在探討不同背景變項的青少年在輕小說閱讀動機上之差異情形，根據 本研究第二章有關閱讀動機的文獻探討，得知不同性別、年級及家庭社經地位等 背景變項的青少年在一般閱讀動機的表現上有所差異(Wigfield &Guthrie, 1995; 李 素足，1998；劉佩雲等人，2003；古秀梅，2005；黃家瑩，2006)。因此為瞭解不 同背景變項之青少年在輕小說閱讀動機上之差異情形，本研究分別以「性別」、「年 齡」為自變項，以「閱讀動機」各構面及向度為依變項，進行獨立樣本 t 檢定，透 過檢驗變異數是否相等之 Levene 法，視其 F 值若未達顯著水準者(P>0.05)，應假 設變異數相等；反之，若其 F 值達顯著水準者(P<0.05)者，則不假設變異數相等，
據此判斷獨立樣本檢定 t 值及其顯著性。
此外另以單因子變異數分析(ANOVA)，檢驗 3 種不同家庭社經地位之青少年 在閱讀輕小說動機各構面及整體間是否有明顯差異，若單因子變異數分析結果之 Ｆ值，在 95%信心水準達顯著水準（p<0.05），則視其變異數是否為同質性，分別 再以 Scheffé 法(同質)或 Games-Howell 法(非同質)進行多重事後比較(Post hoc)，以 了解各組間的差異情形。
一、 不同性別之青少年在輕小說閱讀動機之差異結果分析
此部分主要透過獨立樣本 t 檢定探討不同性別的兩組青少年，在輕小說閱讀 動機問卷各個向度的表現是否有所差異，其結果如表 4-2-3。
‧
檢定(Levene 檢定) F 值在 95%信心水準皆未達顯著(P>0.05)，故假設其變異數同質，據此判斷之 t 值皆達顯著水準(p<0.05)，顯示男、女青少年在閱讀動機整體量表、
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
81
部分主要透過獨立樣本 t 檢定探討不同年齡的兩組青少年，在輕小說閱讀動機問卷 各個向度的表現是否有所差異，其結果如表 4-2-4。
表 4-2-4 不同年齡青少年輕小說閱讀動機之 t 檢定摘要表
構面/向度 年齡 敘述統計 t 檢定
人數 平均數 標準差 t 值 P 值 內在需求動機 國中 394 4.3376 .83442
-.023 .982 高中 342 4.3390 .83573
(1)休閒享受 國中 394 4.5237 .87278
-.806 .421 高中 342 4.5747 .83813
(2)幻想體驗 國中 394 3.9188 1.01800
1.433 .152 高中 342 3.8085 1.06818
外在刺激動機 國中 394 4.0895 .99537
-1.085 .278 高中 342 4.1679 .95737
(1)社會互動 國中 394 4.1544 1.11613
.580 .562 高中 342 4.1072 1.08345
(2)引導誘惑 國中 394 4.0245 1.04829
-2.691 .007 高中 342 4.2286 .99942
整體閱讀動機 國中 394 4.2185 .85867
-.613 .540 高中 342 4.2568 .83312
由表 4-2-4 顯示，國、高中生在輕小說閱讀動機在整體量表、各構面(內在需求、
外在刺激)及各向度(休閒享受、幻想體驗、社會互動及引導誘惑)之變異數同質性 檢定(Levene 檢定) F 值在 95%信心水準皆未達顯著(P>0.05)，故假設其變異數相等，
據此判斷其 t 值，僅外在刺激動機中「引導誘惑」向度 t 值皆達顯著水準(p=.007<0.05)，
顯示國、高中生在閱讀動機整體量表、各構面及各向度除了「引導誘惑」向度外 之得分均未有顯著差異；而高中生因師長引導推薦或受到輕小說圖像吸引(引導誘 惑)而閱讀輕小說之動機明顯高於國中生。
三、不同家庭社經地位之青少年在輕小說閱讀動機之差異結果分析
本研究依受試者父母親教育程度及職業，透過林生傳(2000)修訂 Hollingshead 所設計的「兩因素社經地位指數」公式所得之家庭社經地位指數，其家庭社經地 位變項分為「高家庭社經地位」、「中家庭社經地位」及「低家庭社經地位」3
‧
惑)之變異數同質性檢定(Levene 檢定) F 值在 95%信心水準皆未達顯著(P>0.05)，亦 即不同家庭社經地位之青少年在輕小說閱讀動機無明顯差異。‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
83