第一章 緒論
第四節 名詞解釋
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第一章 緒論
本章主要敘述本研究之背景及動機，藉此確定研究主題，並且說明欲完成之研 究目標。接著，進一步陳述整個研究所含括範圍與限制，最後則是逐一說明與本 論文相關重要關鍵詞之明確定義。故本章分成四節，第一節介紹研究背景及動機，
第二節研究目的及問題，第三節研究範圍與限制及第四節名詞解釋。
第一節 研究背景及動機
會員突破 600 萬人的「博客來網路書城」於 2014 年針對全臺灣 37 所高中職 進行「青少年閱讀大調查」，透過 4,500 份有效問卷調查，發現閱讀偏好的類型首 愛為動漫輕小說，其次為文學小說及傳記，而青少年最愛的一本書為臺灣角川代 理發行之輕小說「刀劍神域」，另最喜愛圖書排行前 5 名中就有 2 本是輕小說(博客 來書店，2014)；另國家圖書館 104 年 1 月 28 日之《出版趨勢報告》，紙本圖書類 別仍由輕小說獨霸鰲頭(國家圖書館，2015)；此外，每年國際書展中以出版輕小說 為主之「臺灣角川」、「蓋亞」、「春天」及「尖端」等攤位總被蜂擁而至的人潮擠 得水洩不通，其中如為限量套裝組小說更吸引讀者瘋狂排隊搶購，部分絕版書籍 在二手市場中之價格翻漲數倍也非罕事。自從 2003 年臺灣國際角川書店股份有限 公司（臺灣角川）代理了第一套輕小說《新羅德斯島戰記》，正式將這種挾帶動漫 元素型態書籍引進臺灣市場(李世淳，2012)，因其偏向口語書寫及豐富的視覺元素，
迅速吸引青少年讀者的青睞，在哀鴻遍野的出版產業中成為一枝獨秀的新亮點。
「輕小說」（ライトノベル，Light Novel）為日本所發明的名詞，是一類源自 日本，以青少年為主要讀者群的新興娛樂性文學作品，就字面上解釋為「可輕鬆 閱讀的小說」，寫作上大量採用平常所使用的口語，內容多以青春、校園、科幻、
奇幻、推理及戀愛等要素，讓讀者可以輕易閱讀。輕小說另一舉足輕重之要素即 封面及內頁採用之動漫風格插畫，其重要性可影響小說之銷售量及其周邊商品(李 崇誌、陳昱卿、歐陽倩如，2010)，輕小說除了在日本及臺灣興起勢不可擋之浪潮
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外，在香港、韓國，以及中國大陸，都引起商界及學界多方關注。
任何一種文學思潮的興起多半都與其所處的社會環境息息相關，新的時代背景 及科技發展一定會對文學界帶來衝擊。裴蕾(2011)探究輕小說潮流興起原因除了作 品本身具有迎合青少年關注主題之魅力外，另一重要原因即為日本動漫產業的強 大與網路的便捷。日本動漫產業因其深邃歷史背景，在全球動漫界有著不可忽視 的領導地位，動漫在日本承載更多的是人文內涵，幾乎成為了所有青少年次文化 的載體。此外，網際網路在 21 世紀迅速發展對輕小說更有著推波助瀾的強大作用，
讀者透過便捷的網路下載及討論輕小說，實現無疆界的共用。劉芮菁及張芳瑜(2012) 則認為青少年透過分享輕小說文本及心得交流凝聚同儕團體，以滿足其對歸屬感 之需求是造成青少年閱讀輕小說的重要原因。
近年來推動閱讀成為全民運動，學校、圖書館及家長關注學生閱讀力的培養，
尤其青少年時期是發展閱讀理解的黃金時期，「閱讀」不僅可撫慰青少年波濤洶湧 的情緒，更是青少年重要獲取資訊及典範之連結管道，大量閱讀更是奠定自我學 習能力的基礎。雖然依據博客來 2014「青少年閱讀大調查」超過 4 成學生表示喜 愛閱讀，並成為紓解課業壓力的方式，然而更多的調查結果顯示實際上青少年閱 讀風氣仍令人擔憂，探究其因，主要由於青少年正值升學壓力繁重階段，並無充 裕閒暇從事休閒娛樂，再加上多采繽紛的網路世界讓青少年流連忘返，因此，能 用來閱讀課外讀物時間極為有限。有鑒於此，老師及家長多半鼓勵其閱讀有助於 學校課業之經典文學及科普書籍或建立積極向上人生觀的勵志傳記小說，但青少 年心智發展逐漸成熟，知識的瞭解由兒童期的被動吸收轉為主動的瞭解，對於外 界的資訊來源，不再是全盤接受，而是選擇性的吸收。而「輕小說」有別於一般 文學性小說，因其故事結構相對簡單鬆散缺乏文化底蘊，以及其爭議題材(如暴力、
黑色思想、同性戀愛及異次元空間等)之刻板印象，使輕小說始終被評定為難登大 雅之堂之「低俗」讀物，即使在銷售市場上締造亮眼佳績，也常被解讀為讀者素 質向下沉淪所致。
文學家楊照在「『輕小說』閱讀當道的怪現狀」一文中認為：「『輕小說』的共
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同點，就是都一樣，沒有什麼真正陌生奇特的知識內容，對讀者不構成一點點挑 戰。讀『輕小說』的經驗，因而幾近純粹是娛樂式的，不動用思考、不動用感受 快速殺掉時間」(楊照，2011)；另有資深出版業者認為，「好的輕小說作品大部份 都來自日本，國內輕小說不但故事幼稚，甚至連錯字都很多，青少年心智低齡化 與愈來愈差的文字程度令人憂心。」(遠見雜誌，2015)。
然而，除了聚焦在輕小說對青少年的負面影響外，也開始出現切莫「以貌取書」
的提醒，建議以更開放態度面對輕小說，例如中國時報開卷版主編周月英認為，
網路時代，年輕學子接收閱讀各式資訊的管道非常多元，根本無從防堵，大人與 其禁止，不如對輕小說有更多的了解。況且，輕小說類型多樣，並非盡皆糟粕，
學校或家長可幫忙挑選好的輕小說作品(遠見雜誌，2015)。
即使對輕小說的定位有不同的觀點，但其成為青少年閱讀的新寵已為不爭事實。
家長、老師及圖書館在面對青少年對輕小說的閱讀需求時，宜應深入了解輕小說 在青少年族群在其中扮演了什麼樣的角色? 國內外有關青少年閱讀相關議題之研 究成果雖已相當豐碩，大多研究皆認同青少年的背景與閱讀動機及閱讀行為息息 相關，惟對於輕小說此新興文類與青少年讀者之間展現出什麼樣的對話與互動之 研究仍相當欠缺。而「閱讀」為讀者與文本的結合，因此除了剖析讀者之閱讀動 機外，另需與其所呈現之閱讀外顯行為統整對照，才可完整描繪出青少年之輕小 說閱讀樣貌，本研究期望透過探究青少年閱讀輕小說之動機及所閱讀的類型、數 量和時間頻率等行為特徵，分析歸納出提出具體建議，提供學校、老師及圖書館 推動青少年課外閱讀活動之參考。
第二節 研究目的及問題 壹、 研究目的
基於上述研究動機，研究者欲探討時下青少年的輕小說閱讀情形，並採用問卷 調查法了解青少年閱讀輕小說的動機與行為表現，及其背景變項與此二者的差異 性及關聯性，擬定的研究目的如下：
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一、 瞭解青少年閱讀輕小說之動機及閱讀行為現況。
二、 探討不同背景變項青少年之閱讀動機及閱讀行為差異情形。
三、 探討青少年輕小說之閱讀動機與閱讀行為之關聯性。
四、 歸納結論提出具體建議，提供家長、教育機構及圖書館推動青少年課外閱 讀活動之參考。
貳、 研究問題
本研究欲探討之問題如下：
一、 青少年閱讀輕小說之閱讀動機現況為何?
二、 青少年閱讀輕小說之閱讀行為現況為何?
三、 不同背景變項之青少年在輕小說閱讀動機上是否有明顯差異?
四、 不同背景變項之青少年的輕小說閱讀行為是否有明顯差異?
五、 青少年之輕小說閱讀動機與其閱讀行為是否存在顯著之關聯性?
第三節 研究範圍及限制 壹、 研究範圍
一、 研究對象
本研究所稱之青少年以就讀國中與高中階段之學生為主，基於研究時間與人 力限制，以就讀新北市地區之國民中學及高中職學校之在籍學生為研究對象母群 體，且不包含進修學校及特殊教育學校之學生。此外本研究的研究對象尚須具有 輕小說閱讀相關經驗，因此研究範圍設定為就讀於新北市地區且具輕小說閱讀經 驗之國中與高中學生。爰此，本研究結果在解釋與推論上，僅限於與本研究地區 及對象屬性相近者較為適用。
二、研究變項
本研究旨在探討不同背景變項之青少年在輕小說閱讀動機及行為認知上之差 異及其關聯性；但本研究預設變項僅限於問卷所羅列的項目，另研究層面亦僅包
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含閱讀動機及閱讀頻率、閱讀時間、閱讀冊數、閱讀地點、閱讀主題類型、閱讀 資料媒介及資料來源等閱讀行為。
貳、 研究推論限制
本研究樣本僅以新北市國中及高中職 12 歲至 18 歲學生為研究對象，不具全臺 灣青少年現況之代表性，因此不宜推論至其他年齡及地區族群；另本研究係針對青 少年閱讀輕小說之動機及行為，若欲推論至閱讀其他類別文本時，宜經過審慎評估。
第四節 名詞解釋 壹、 青少年
青少年「adolescence」這個字，源自於拉丁語的「adolescere」，原義是成長（grow up）、生長至成熟（come to maturity）或成長至成熟期（grow into adulthood）（Atwater，
1996；轉引自張淑綺，2000），美國「青少年圖書館服務」(Young Adult Library Services Association，YALSA)，界定青少年服務對象為12-18歲時期之使用者；而國內圖書 館界在認定青少年讀者的年齡範圍時，亦以12-18 歲最多(王嘉鈴，2001)。故本研 究所稱之「青少年」為12歲至18歲之群體，若以求學階段來看，即為就讀國中七 年級至高中(職)三年級之學生。
貳、 輕小說
「輕小說」（ライトノベル）是起源於日本動漫文化所形成之新興文學體裁(李 崇誌等，2010)，其內容多使用讀者慣用口語書寫，具有輕淺易懂閱讀的特性及大 量漫畫風格之插畫，故事主題亦多為青少年關切之青春、校園、科幻、奇幻、推 理及戀愛等，因其深受市場歡迎，日本更創造了 “light novel”這個日式英語，而此
「輕小說」（ライトノベル）是起源於日本動漫文化所形成之新興文學體裁(李 崇誌等，2010)，其內容多使用讀者慣用口語書寫，具有輕淺易懂閱讀的特性及大 量漫畫風格之插畫，故事主題亦多為青少年關切之青春、校園、科幻、奇幻、推 理及戀愛等，因其深受市場歡迎，日本更創造了 “light novel”這個日式英語，而此