研究方法

本研究旨在瞭解台東縣漢族與原住民學童在數字感能力的表現及在探究學童回 答數字感問題時的想法，研究方法採用質性與量性並重之方式進行。本章共分六節，

第一節在說明研究架構，第二節在說明研究方式，第三節在說明研究流程，第四節在 說明研究工具，第五節在說明研究對象，第六節在說明資料分析方法。

第一節 研究架構

本研究之架構如下：

數字感五個組成成分 1.瞭解數字的意義和關係的能力 2.辨認數字大小的能力

3.瞭解運算對數字的意義和影響的能力 4.發展計算策略與判斷答案合理性的能力 5.以多重方式表徵數字的能力

高年級學童數字感

數字感測驗、訪談

第二節 研究方式

本研究進行方式主要為經由

測

一、測驗法 (Testing)：

測驗法是指採用一套標準化的測驗題目，按照規定的程序，對於個體心理的某項 能力施測，然後將測驗的結果作科學化的分析，對於能力發展作出評定或診斷的研究 方法。本研究測驗流程為：編訂數字感測驗→信效度考驗→施測→進行統計分析。本 測驗以台東縣高年級為主要對象，測驗工具為電腦化之數字感評量，經由網路蒐集資 訊後建立資料庫。必備條件為：施測學生就讀學校必須具備網際網路之電腦教室，一 位學生使用一部電腦上網進行測驗。

二、訪問調查法

訪問調查法，就是訪問者通過口頭交談等直接向被訪問者了解社會情況或探討社 會問題的調查方法（水延凱，民 92）。訪問調查的特點是：

（一）它是訪問者與被訪問者面對面的調查。

（二）它是通過交談方式進行的口頭調查。

（三）它是訪問者與被訪問者雙向傳導的互動式調查。

（四）它是需要一定訪談技巧有控制的調查。

本研究透過訪問調查法，藉以了解各族數字感高、低分組學童在回答數字感問題 時的想法，以彌補本研究量化研究之不足。

第三節 研究流程

圖 3-3-1 研究流程圖 蒐集資料

選取受測者

編製測驗工具

正式施測

分析資料 訪談階段 選取訪談對象 編製訪談工具

原住民數學 數字感

學業低成就原因 聯絡學校及教師 選取學生

經由預試考驗測驗 工具之信效度

分析學生數字感評定 之資料

對不同族別進行 訪談

依照量表編製 訪談工具

依照評定結果 選取訪談對象

本研究選定研究主題後開始蒐集數字感之相關文獻，第一階段研究步驟依次為：

選取對象、編製測驗工具、正式施測；第二階段研究步驟依次為：編製訪談工具、選 取訪談對象、訪談階段。完成兩個階段後再將資料進行分析及撰寫研究報告。茲將各 步驟說明如下：

一、 蒐集相關文獻及探討

蒐集國內外有關數字感、原住民數學、解題研究的相關文獻。以美國教育中心

（ERIC）、期刊論文索引、各大學微縮片（UMI）進行電腦搜尋，找出資料後進行文 獻探討。