為廣泛的瞭解台東地區教保人員對早期療育服務通報系統之認知 與角色知覺之現，本研究採用量化的資料蒐集方法，引用劉育伶(2007) 編製之問卷並徵求同意做為本研究資料收集之工具。問卷採郵寄方 式，對於未回收之問卷再以電話訪談的方式完成。本研究以普查的方 式，針對台東縣幼托園所之教保人員進行全面性施測。
第一節 研究架構
本研究內容分為二部份，第一部分主要透過教保人員之背景變項 與相關經驗，瞭解教保人員對發展遲緩兒童與早期療育通報系統之認 知及執行通報系統所面臨的困境，探討「教保人員之背景變項」、「相 關經驗」、「發展遲緩兒童與早期療育通報系統之認知」之影響。第二 部分探討「角色知覺與角色執行」之情況。
本研究之自變項分為二部分，第一為「教保人員之背景變項」，內 容包含：年齡、婚姻狀況、學歷、證照或資格、教學年資、特教學分、
研習時數、園所類別、任教之園所或班級有無發展遲緩或身心障礙兒 童、有沒接受巡迴輔導老師服務等；第二為「相關經驗」，內容包括：
察覺疑似發展遲緩兒童、發現發展遲緩兒童、施行發展篩檢、發展遲 緩兒童通報、園所之通報規定、發展遲緩相關資訊來源；依變項為教 保人員對發展遲緩兒童之相關認知及發展遲緩兒童通報之相關認知情 形。
圖 3-1 為本研究之架構圖，圖中以各概念之關係，作為研究設計 之基礎。
自變項
教保人員之背景變項 相關經驗
年齡、婚姻狀況、學歷、證照或資 格、教學年資、特教學分、研習時 數、園所類別、任教之園所或班級 有無發展遲緩或身心障礙兒童、有 沒接受巡迴輔導老師服務
察覺疑似發展遲緩兒童、發現發展 遲緩兒童、施行發展篩檢、發展遲 緩兒童通報、園所之通報規定、發 展遲緩相關資訊來源
依變項 教保人員對發展遲緩兒童之認知 情形
教保人員對發展遲緩兒童早期療 育通報之認知情形
圖 3-1 研究架構圖
第二節 研究對象
本研究對象為 96 學年度台東縣已立案之幼稚園及托兒所之教保人 員，依台東縣政府所提供之資料為，公私立幼稚園共 95 所、公私托兒
早期療育通報系統之角色知覺 發展遲緩兒童早期療育通 報系統之角色執行
所共 31 所，全縣幼托園所共 126 所，排除臨時約聘雇人員及代理代課 教師後，幼托園所的正式員工共 312 人。本問卷寄出 312 份，回收 222 分，回收率達 71.2%。在剔除無效問卷後，有效問卷為 188 份，有效回 收率達 60.3%。推測可能因人為因素，或工作繁忙及其他不可抗力之原 因造成回收率較低。問卷回收情形如表 3-1 所示：
表 3-1 問卷回收一覽表
單 位 回收問卷 有效問卷
公立幼稚園 115 93
私立幼稚園 53 50
公立托兒所 26 19
私立托兒所 28 26
合 計 222 188
第三節 研究工具
本研究引用劉育伶（2007）編製之「學前教師與早期療育通報系 統現況調查問卷」為主要研究工具，但本研究對象以幼托園所之教育 保育之人員為主，其人員在研究中統稱教保人員，故本研究將問卷名 稱調整為「台東縣教保人員對發展遲緩兒童早期療育通報系統之認 知、角色知覺及執行之調查問卷」，問卷內容包含五個部分，以下針對 問卷內容及其信效度摘要說明之：
一、問卷內容
（一）教保人員的背景資料：包含教保人員之年齡、婚姻狀況、學歷、
證照或資格、教學年資、特教學分、研習時數、園所類別、任 教之園所或班級有無發展遲緩或身心障礙兒童、有沒接受巡迴 輔導老師服務
（二）教保人員對發展遲緩兒童之認知：含教保人員對兒童發展、發 展遲緩兒童及發展篩檢的認知程度等相關知能。
（三）教保人員對早期療育通報系統的相關認知：含教保人員對發展 遲緩通報、通報單位、通報流程、相關法令的認知與知能。
（四）教保人員在早期療育通報系統中的角色：含教保人員對兒童發 展察覺者、發展遲緩的發現者、通報者，發展篩檢的執行者、
溝通者等角色之認同程度。
（五）教保人員之相關經驗：含教保人員發現特殊兒童、執行發展篩 檢、通報之相關經驗，任教園所對於發展遲緩通報的規定、教 保人員對於發展遲緩之相關資訊來源及最後教保人員對於通報 系統及通報過程所遭遇到的困境及建議以開放性問題呈現。
二、測量工具之信效度
本問卷透過專家效度與試測的方式完成編製，問卷內容包含有教 保人員的背景資料、教保人員對發展遲緩兒童之認知、教保人員對早 期療育通報系統的相關認知、教保人員在早期療育通報系統中的角 色、教保人員之相關經驗五部分。
內容效度是由四位專家學者針對問卷內容進行效度評估及提供修 正意見，檢附「專家意見調查表」將專家學者所提之意見彙整，排除 不適當之題項及修改語意文句後，編製成問卷。
問卷信度分析在經由專家學者之意見修正後，進行問卷之預試，
收回後以 SPSS 12.0 軟體進行內部一致性分析，經預試刪題後成為正 式問卷。問卷內容參閱附錄一所示。
第四節 研究程序
本研究進行之步驟分為七個部分，如圖 3-2。各階段說明簡述如下：
一、訂定研究主題
廣泛蒐集有關特殊教育議題之資料，以確定日後研究主題及研究 對象。
二、蒐集與文獻分析
蒐集有關早期療育服務、發展遲緩兒童及學前特殊教育人員之定 義和相關研究文獻，並加以分析。
三、建立研究架構
依文獻探討建立本研究之架構。
四、選定研究工具
從文獻資料中選定劉育伶「學前教師與早期療育通報系統現況調 查問卷」（2007）為主要研究工具，且取得同意書。
五、實施問卷調查
確定台東縣公私立幼稚園、托兒所之教保人員人數後，正式寄發 問卷。
六、問卷資料分析
問卷回收、整理後，開始進行統計分析。
七、撰寫研究報告
將調查與分析之結果彙整成本研究之結果與討論，並就其結果提 出建議。
圖 3-2 研究流程圖 建立研究架構 蒐集與文獻分析
訂定研究主題
選定研究工具
實施問卷調查
問卷資料分析
撰寫研究報告
第五節 資料處理與分析
本研究將問卷回收後使用 SPSS12.0 版統計軟體進行建檔、描述性 及統計分析。以百分比、平均值、最大值、最小值及標準差等方式進 行統計，並呈現出變項的分佈情形。以描述性統計來呈現教保人員背 景 變 項 的 分 佈 情 形 ， 對 此 作 概 略 性 的 描 述 ， 並 將 資 料 以 t- 檢 定
（ t-test ）、 單 因 子 變 異 數 分 析 （ One-way ANOVA ） 及 相 關 分 析
（regression）等統計方法進行相關性分析。
一、 描述性統計
以次數分配、百分比有瞭解教保人員在背景變項的分佈情形，
並分析在發展遲緩及早期療育通報系統之相關認知情形，最後針對 各角色之認同度的高低得分來排序。
二、 t-檢定
以 t-檢定分析教保人員在「婚姻狀況」、「有無子女」及「有 無參與特教相關研習」背景變項，對於其在發展遲緩之相關認知及 早期療育通報之相關認知的差異情形。
三、 單因子變異數分析
以單因子變異數分析，來瞭解不同年齡、學歷、資格、幼教年 資、任教園所類型等變項之教保人員，對發展遲緩及早期療育通報 相關認知的差異情形。若具有顯著差異，再以雪費法進行事後比較。
四、 相關分析
以 Pearson 相關係數分析教保人員，在角色知覺與角色執行之 間的相關性，並探討各角色在認知與執行兩者之間的關聯性。