研究方法

本研究方法依據研究目的、研究架構與研究問題有不同的研究方法。

因此，本研究方法說明如下：

一、調查研究法

主要針對目前我國高職學生在「基本電學」課程中，其學習上最感到 困難的學習概念(如 RLC 串聯、RLC 並聯等)進行調查。此目的主要將調查 研究結果作為之後課程內容設計的依據。

二、系統發展法

本研究系統發展採用 Turban(2006)所提出 SDLC 軟體發展生命週期模 式，針對「基本電學網路學習系統」進行發展，其步驟如下圖 3-2 所示，

共分 8 個步驟，其依序為 1.專案開始 (Project initiation) 2.可行性 分析 (Feasibility study) 3.邏輯分析與設計 (Logical analysis and design) 4. 取 得 與 開 發 (Acquisition and development) 5. 建 置 (Implementation) 6.操作 (Operation) 7.事後稽核評估 (Post-audit evaluation)與 8.維護 (Maintenance)。

圖 3-2 SDLC 軟體發展生命週期模式

1.專案開始

在此研究中，是由多位研究成員組成，每個人各專其職，分工 合作來共同達成計畫的目標。此研究系統發展的開始，主要建構於教 材內容的蒐集、編製及多媒體教材內容的 Flash 製作及軟體流程的設 計。

2.可行性分析

除了要考量所編製教材內容的適切性及編製技巧外，還要注意 如何以 Flash 依已設計好的軟體流程來製作多媒體教材以呈現網路 化的學習系統，此為這個研究的評估重點。

3.邏輯分析與設計

在軟體設計流程中，要考慮的是以製作網路化學習功能來設 計，學習者在學習某單元教材內容且隨後完成測驗後來決定學習者是 否要往上階層單元或下階層單元來進行學習，此為在設計及編撰程式 系統要考量的邏輯性因素。

4.取得與開發

在教材內容的蒐集，是以旗立、知行、台科大、全華及龍騰等 五家出版社所出版提供的教材為編撰之參考來源，而在製作多媒體教 材的軟體系統編寫方面，則是以 Flash 軟體為主要軟體來使用製作，

進而開發設計出此一完整的多媒體網路學習系統。

5.建置

首先，先設計出本教學系統的流程圖，如圖 3-6 所示，方框(例 如 a1.htm)代表的是「基本電學」 之交流電單元教材內容網頁，且 課 程 教 材 內 容 是 以 Flash 設 計 的 互 動 教 材 。 另 外 菱 形 框 ( 例 如 test1.htm)代表出現學習概念檢驗的試題，且每個 web 皆搭配一個以 上的 PHP 檔案作為系統功能。

6.操作

在此教學系統製作好後，供教學實驗時，實驗組學生每人使用 一台電腦同時經由網路透過伺服器來自行學習線上多媒體教材，以進 行此研究的教學實驗活動。

7.事後稽核評估

在實施教學實驗課後，發現此系統在同一時間由每位學生同時登 入系統來進行線上多媒體教材學習時皆會造成數名學生在開始學習 時登入不進的問題，以及在學習中下載網頁滯留耗時的情形產生，有 鑑於此，此系統的硬體設備仍有待升級的必要。

8.維護

在第一次教學實驗課後，由於系統伺服器突遭駭客入侵竄改了 系統的一些設定值，造成其後下一堂教學實驗課無法進行，最後，採 取每做完一堂教學實驗課便立刻以遠端連線來將伺服器電腦關機，待 下次要進行教學實驗的前 1 小時再將伺服器電腦開機，如此類推，以 使教學實驗課能進行順利且完成，另外，隨時皆要將此伺服器資料庫 中的實驗數據做備份儲存。

三、專家會議

主要針對研究團隊依教材設計原則所進行開發的「基本電學多媒體教 材」、「基本電學專門知能量表」與「基本電學網路學習系統」進行審閱與 建議，以期專家會議模式提升研究工具上的內容效度。

四、實驗研究法

實驗研究設計方面如下所述：

(一) 教學分組

本研究採用二因子實驗設計，採用實驗及控制兩組前、後測方式，

以台北市某公立高職電機科一年級兩班學生為研究對象，分為兩組，一 班為實驗組，上網接受網路學習，另一班為控制組，採傳統教學法（以 板書為主，配合投影機），讓兩組學生各上四週十堂課，實驗結束後，

立即進行成就測驗後測。研究設計模式如表 3-1 所示。 測試題)」(F=.479 ， p=.491 >.05)經過Levence變異數檢定

後，發現傳統教學組與網路學習組為同質性，故起點行為相 同。

（2）授課時數：兩組皆為四週共十節。

（3）教學進度：兩組教學進度皆相同，如附錄三為預訂教學進度 表。

（4）教材內容：皆為高職基本電學交流電單元中的「RLC 串並聯 諧振電路」與「三相電源電路」之兩個單元。

（5）教學者：實驗組由研究者擔任，在受試者進行網路學習時，

僅做管理、督導的動作；控制組由林○○老師擔任，林老師 為電機科教基本電學數年之教師，有改進教學、提昇學生學 習興趣的意願。

2.操弄變項

（1）實驗組：網路學習係指十堂課皆在電腦教室進行的教學，且受 試者是以電腦統一上網個別網路學習的方式來進行。

（2）控制組：傳統講述教學是指在十堂課裡，皆採用教師講、學 生聽的方式教學（配合老師教學習性運用教學媒體）。 3.依變項

（1）實驗組：學習成就指在「基本電學交流電單元學習成就測驗」

成績的得分；而學習滿意度則是指對網路學習融入基本電學 交流電單元教學之滿意度調查得分。

（2）控制組：學習成就同實驗組。