研究方法與步驟

歷程；舉凡知覺、想像、辨認、推理、判斷等複雜的心理活動均屬認知。葉重新

（2000）也指出，認知就是指個體求知的心理歷程。包括思考、記憶、想像、期 望、理解、注意及辨別等複雜的意識狀態。

本研究所指稱之參與教師工會的認知，是指教師對教師工會表現在「保障教 師權益」、「促進專業成長」、「提升教育品質」、「提供福利服務」、「行使勞動三權」、

「影響教育決策」等六個構面之功能的認同程度。

第三節 研究方法與步驟

壹、研究方法

為了達到研究目的，本研究先使用「文獻分析法」來探討我國教師組織的發 展過程和教師工會的基本組織與內涵，從中尋求脈絡以作為建立研究假設與問卷 設計之參考，再以新北市國中教師及兼職行政人員為樣本，利用「問卷調查法」

進行實證研究，最後將問卷結果加以分析、檢核，最後提出研究結果與建議，以 供教師工會、行政單位及未來研究之參考。

一、文獻分析法

文獻分析法，是尋求歷史資料、檢視歷史紀錄並客觀地分析、評鑑這些資料 的研究方法，由於常需要大量的歷史資料與文獻，因此亦稱歷史文獻法。當研究 者對歷史資料進行蒐集、檢驗與分析後，便可以從了解、重建過去所獲致的結論 中，解釋社會現象的現況，甚至預測將來之發展（葉至誠，2009）。本研究中的文 獻分析主要屬於描述性分析，蒐集有關國內教師會及教師工會的發展資料及國外 教師組織的相關訊息，包含書籍、期刊雜誌、網路資料、學術論文及各種文件資 料（組織章程、年度計畫、會議紀錄、公文資料）等，以瞭解並參照教師會的實 際發展過程，期望透過文獻分析所得，作為擬定問卷調查設計之參考。

8

二、問卷調查法

問卷調查法是透過一套標準刺激(如問卷)，施予ㄧ群具代表性的填答者所得 的反應(或答案)，據以推估全體母群對於某特定問題的態度或行為反應。此種方 法除了使用在學術研究，更被大量使用在民意調查、消費者意見蒐集、行銷調查 等各種應用領域(邱皓政，2002)。本研究為瞭解新北市國中教師對參與工會的認 知為何？以新北市公立國中教師為母群體，利用問卷調查的方式進行樣本調查。

（王文科、王智弘，2012）指出如果抽樣程序合適、蒐集資料方法正確、獲得的 資料與研究該領域的重要問題相關，則樣本調查不失其價值。因為限於研究經費、

時間、施測難度……等因素，期能透過有效的抽樣方式，選擇數量足夠且具有代 表性的人作為本研究對象，以瞭解教師對參與教師工會的認知之關聯性。

貳、研究步驟

本研究首先進行相關文獻的蒐集與整理，以作為建立研究假設與問卷設計之 參考;其次擬定抽樣調查計畫並進行實際問卷調查;最後整理問卷調查之結果並加 以整理分析，提出研究結果與建議，以供教師工會、教育行政機關與未來研究之 參考。研究流程圖如圖 1-3-1 所示。

9

研究動機與目的

確定研究問題

相關文獻、資料之收集

一、我國教師組 織之發展與變 革

二、我國教師 工會之現況

三、德美日三國 教師工會概況

四、教師工會之相 關研究

研究架構

確定研究方法

文獻分析法 問卷調查法 選擇統計分析方法 擬定抽樣調查方法

實施問卷調查

問卷資料整理分析

結論與建議

圖 1-3-1 研究流程圖

10