研究方法與步驟

第一章緒論

由於本研究主要在探討衛星影像應用在社會學習領域教學之實踐，作為一篇社會學習領域地理教育之研究，本研究所持的研究方法是，從行動研究的途徑，以文獻蒐集法、實驗教學法、問卷調查法、多元評量等，以達成最終的研究目的，並自編教材，設計教學活動。在行動研究過程中，本研究所持的基本觀點是：

一、福衛二號或 Google Earth 提供臺灣各地的衛星影像、軟體，可作為地理教育的教學工具之一。透過衛星影像，於課堂上即可體驗各種不同地貌景觀，讓學生的學習可以更加生活化、具體化。

二、隨著資訊網路與通訊科技的快速發展，對學校教育目標、教育內容（課程）、

教學方法、教師專業成長產生極大的影響與改變，如何結合資訊教育，

並提升教師運用資訊的能力以達到有效教學與提升學生學習成效，可以漸進去發展的。

秉持以上的研究觀點，本研究進行的步驟如下：

(一)本研究先蒐集相關文獻探討分析，並透過相關研究與專書、社會學習領域課程綱要中的能力指標及基本內容，了解衛星影像與社會學習領域課程的連結性，以及融入社會學習領域教學上之應用方式，並將歸納以作為本研究教學活動設計之參考。

(二)研究者依社會學習領域課程綱要選擇可融入衛星影像的單元進行教學設計。並以任教班級學生為對象，進行教學實踐研究。

(三)研究者於教學過程中，參照「國民中學學生學習成就評量標準(試行版)」

設計多元評量作業，從學生表現等級，了解學生學習成效的深度與廣度。

依學生作答結果，了解學生學習狀況，作為教師改進教學或學生補教教學的參考。

(四)檢視教學結果

進行實際教學實踐研究時，研究者於上完課後進行教學紀錄，紀錄內容包含學生課堂參與、特殊狀況、教學時間掌控、課堂活動、作業完成進度、評量試題等進行教學檢視與修正。並對學生進行問卷調查，以了解學生對衛星影像融入社會學習領域教學後的意見與看法。

(五)撰寫教學實踐結果

研究者依在教學實踐過程中，了解衛星影像應用在社會學習領域教學上的實際發生狀況並根據研究發現提供建議，作為未來研究者之參考。

(六)研究步驟(如圖 1-4)

1. 了解課程綱要及蒐集相關教學資源

2. 分析衛星影像融入教學的方式

3. 分析哪些單元可以融入衛星影像教學

4. 編制教材及教學活動 5. 編制教學評量試題或作業 6. 編制學生問卷

1. 分析實際教學狀況

2. 依評量標準分析學生學習成效

3. 教學實踐的檢討

研究結果與建議 1. 形成性評量 2. 總結性評量

紀錄教學過程與修正

在文檔中衛星影像應用於社會學習領域教學之實踐 (頁 24-27)