第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
本研究在於瞭解關山地區國中生對溼地生態保育的知識、態度及行為之現況，
以及不同背景變項的國中生在溼地生態保育知識、態度及行為上的差異情形，及 三者間的關係。為了達到此研究目的，本研究採取問卷調查研究法，進行研究分 析。
本研究依據研究目的與文獻的探討，擬定研究的架構，編制「國中生對溼地 生態保育知識、態度與行為之調查問卷—以臺東縣關山鎮人工溼地為例」問卷表。
問卷調查表包含「個人基本資料」、「溼地生態保育知識問卷」、「溼地生態保 育態度問卷」、「溼地生態保育行為問卷」等四個部份。預試的問卷調查表編製 初稿完成之後，首先就預試問卷的內容進行專家內容效度審查，經過專家修訂後，
隨即實施預測工作，預試過後針對問卷內容的題目進行信度分析，修正或刪除不 佳試題，以使正式問卷的題目內容具有適切性，隨後更進一步編製正式問卷，以 利後續的正式樣本施測與資料分析。
本章共分為六節，第一節為研究架構，第二節為研究假設，第三節為研究方 法，第四節為研究工具，第五節為研究實施，第六節為資料處理與分析。
第一節 研究架構
本研究係採取問卷調查的方式進行研究，依據問卷調查的內容，設計研究的 架構，以基本背景為自變項，以問卷內容為依變項，進行研究與分析，參酌相關 文獻的探討，驗證研究的假設，歸納整理，探討、分析、驗證、訂定研究結果。
一、自變項的敘述
以問卷調查表第一部份的基本背景資料，包含性別、年級、父親學歷、母親 學歷、父親職業、母親職業等六項為自變項。每一變項細分為：性別(男、女)，
年級(國一、國二、國三)，父親學歷五類、母親學歷五類、父親職業五類及母親 職業五類。進行研究與分析，(有關學歷及職業的分類，詳如問卷調查表)。
二、
依變項的敘述以問卷調查表內之第二部份溼地生態保育知識、第三部份溼地生態保育態度、
第四部份溼地生態保育行為為依變項。在問卷調查的題目中，溼地生態保育知識 內容包涵溼地的生物與環境、溼地經營與管理、溼地生態保育等認知；溼地生態 保育態內容包涵：溼地的功能與價值、溼地污染與防治、 溼地經營與管理、溼地 生態保育的價值判斷；溼地生態保育行為內容包括：身體力行與保育行為、消費 行為、法律及政治行為等具體表現。本研究僅以「溼地生態保育知識」、「溼地 生態保育態度」、「溼地生態保育行為」三者為依變項，進行研究分析。
研究架構圖如下：
圖 3-1-1 研究架構圖
關係線條說明：
[A、B、C]以獨立樣本 t 檢定來探討不同背景變項(1.不同性別)的國中生在溼地生 態保育知識、態度與行為上的差異。
[D、E、F]以單因子變異數分析(One-way ANOVA)及Post Hoc 檢定來探討不同背景 變項(2.不同年級、3.父親學歷不同、4.母親學歷不同、5.父親職業不同、6.母親職 業不同)的國中生在溼地生態保育知識、態度與行為上的差異。
[G、H、I]以皮爾森相關係數來探討國中生在溼地生態保育知識、態度與行為上的 相關性。
溼地生態 保育知識 學生基本
背景資料
1 性別 2 年級 3 父親學歷 4 母親學歷 5.父親職業 6.母親職業
溼地生態 保育態度 A
D
B E
H
G
溼地生態 保育行為 C
F I